【名师原创】《女娲造人》学案.docxVIP

学习内容：《女娲造人》学案 学习目标： 1、了解神话的特点。。 2、通过比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用。。 3、通过朗读，探究神话故事的魅力，并运用创造性想象改编神话。。 学习重难点 1、大胆而新奇的想象。 2、对人类诞生的喜悦感。 3、激发和训练学生的想像力。如引导学生对 HYPERLINK /Search.asp?ModuleName=ArticleField=Keywordskeyword=女娲造人 \t _blank 女娲造人的动机、方法等作另一种推测。 一、课前预习 基础知识 1、给下列加线字注音。 女娲（ ） 澄澈（ ）（ ） 掘起（ ） 掺和（ ） 莽莽榛榛（ ）（ ） 踪迹（ ） 2、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。 绵廷（ ）奔奔榛榛（ ） 开僻（ ） 气慨（ ） 兴高彩烈（ ） 3、填空、简答。 （1）、____ 是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助_ 和_ 把自然和客观世界拟人化的结果。 （2）、本文选自____ ，是 _ _（谁）根据古代神话改写的，其体裁是__ ，它详细叙述了 _____ 的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。 二、自主学习 整体感知 浏览课文、筛选信息，完成下列问题。 1、复述课文故事情节 2、女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？ 三、自主学习 合作探究 【合作探究】 1、默读这几个情节，同学们看看哪里最见出作者的想象力，能否谈谈你的看法？ 2、讨论：结合文中想象的情节,体会女娲形象。完成句式：女娲是一个_____ 的人。 3、女娲到底是神还是人？女娲是现实生活中没有的，她是借助什么创造的？ 4、 作者运用怎样的想象，才塑造了女娲这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？ 四、达标测试 效果反馈 ?①想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。 ②她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊： ③“妈妈！” ④接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。 ⑤女蜗看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 1.选文运用了哪些描写方法？体现了神话的什么特点？ ??????????????????????????????????????????????????????? 五、展示提炼 拓展延伸 耶和华上帝按照自己的形象，用地上的尘土造出男人，往他鼻孔里吹一口生气，他就成了有灵魂的活人，取名亚当（希伯来语，意即“出自泥土”“被造者”）。上帝派他看守伊甸园，只见他一人独居，没有帮手，就趁他沉睡之际，从他身上取出一根肋骨，又把肉合起来，造成了一个女人。亚当醒来，看见那女人，高兴地说：“这是我骨中的骨，肉中的肉。”亚当给她取名叫“夏娃”（希伯来语，意为“生命之源”“众生之母”）。两人赤身裸体，无忧无虑地生活在伊甸园。 1、分别给下面词中加点字注音。 耶和华（ ） 看守（ ） 裸体（ ） 肋骨（ ） 2、文中的两处括号起______ 的作用。 3、选出下面句子没有语病的一项（ ） A、又把肉合起来，造成了一个女人。 B、人为破坏造成的新沙尘源，加重了沙尘暴迅速。 C、最后，她想出了一个绝妙的制造人类的方法。 D、这种产品的实用价值正在逐步被发现和推广。 4、选出下面表述不当的一项（ ） A、“出自泥土”、“被造者”、“夏娃”、“生命之源”、“众生之母”这几处的引号都表示特定称谓。 B、这是一段“上帝造人”的神话故事。 C、这段《圣经》故事中的“亚当”和“夏娃” 是创造人类的始祖。这是人们想像中美好的神话。 D、这段《旧约》故事中的“亚当”和“夏娃”是人类的上帝。虽为神话，却是有一定科学根据的。 六、知识点拨，中考链接 答案 一、课前预习 基础知识 1、wā chéng chè jué chān mǎng zhēn jì 2、廷—延 奔—莽 僻—辟 慨—概 彩—采 3、（1）、神话 想像 幻想 （2）、《神话故事新编》袁珂 神话 女娲造人 二、自主学习 整体感知 1、略 2、这些情节是想象而得的。让学生通过讨论了解到神话是在科学不发达的远古时代，人们因无法对人类诞生做出解释时，但又想探求自身起源，所以只好借助想象来解决，这也正是神话故事的亮点。 三、自主学习 合作探究 1、如：女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场