吉春亚《草原》第一课时教学设计.docVIP

吉春亚《草原》第一课时教学设计 一、单元导入，揭示新课学习 ??师：高原，雪山、草原??戈壁，（课件图画及文字） ??生：西部，祖国版图上神奇的土地，西部，西部，世界文明史上沟通东西方文明的桥梁。 ?师：让我们随着课文的学习。 ?生：走进西部，去亲近这篇神奇的土地。 ???师：我们怎么学习这一组课文呢？阅读本组课文 ??生：要把我主要内容，还要联系上下文，体会优美的句子和含义深刻的句子，想象这样写有什么好处，不懂的地方就提出来和老师同学商量。 ??师：我们走进第一篇课文 ??生：草原 二、初读记字，把握主要内容 ???师：提起草原，我们情不自禁会吟诵一首诗 ???出示（图配文） 敕勒川， 阴山下， 天似穹庐， 笼盖四野。? 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。 师：这是草原独特的风光。我们在四年级就已经认识的语言大师老舍先生曾经随 着中国作家代表团走访了一次内蒙古的大草原。用他一支笔，给我们描绘了美丽的 “草原风情图”，其中独特景象在哪段文字里呢？ ?? 生：第一自然段。 ? 师:请大家自由朗读。难读处读两遍。 ? 学生读了这一部分内容 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲（xuan)染，不用墨线勾勒(le)的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 师：特别提醒这加粗填上色彩的字。请动笔写一写。 学生书写，一边写一边提醒易错的字，如“染”上下结构，“吟”字右边不是“令”，“既”与“即”区别。 师：除了写草原美好景象以外，还写了其他的内容，在朗读以前，提醒大家这些词句的字音和易错字。 出示：?????????鄂温克??马蹄??羞涩??摔跤???拘束???礼貌 ???群马疾驰??襟飘带舞??陈巴尔虎旗 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 ???师：“旗”相当于我们所说的“县”，看地图，（标出陈巴尔虎旗的位置）陈巴尔虎旗是北方游牧民族的摇篮，被誉为“草原天堂”。 ???特别容易写错的是两个蓝色的字。（板书和学生书写） ?师：请继续朗读课文，思考除了写草原美好的景象，还写了什么？ ?自由读读课文。 生：写了蒙古人民喜气洋洋的迎接远方的客人。 生：写了大家一起联欢活动一直到夕阳西下。 板书：喜迎远客 ????主客联欢 师：文章写了三个部分内容，请根据板书，把课文的主要内容概括起来。先自由练一练 生：课文写了草原的景象非常美丽，老舍和大家一起到草原，草原人民迎接远客，大家一起联欢活动，一直到夕阳西下才依依不舍的离开。 师：你的概括后面部分很流畅，前面部分语言再做调整。先说人物。 生：老舍和作家代表团访问内蒙古草原，看到了草原美丽的景象，草原人民热情迎接他们的到来，还献上了美酒和歌舞。 师：你的表达非常清晰流畅，值得我们大家学习，请同学们结合同学的表达自言自语文章主要内容 学生表达时老师巡视，倾听，关注后进生。 三、品味佳句，背诵美丽风光 师：第一自然段具体写了草原的独特风光。请大家快速默读第一自然段，看看老舍描写的顺序 生：天上??天底下???四面（老师板书） 师：找出老舍先生直接概述草原特点的一句话。 生：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 师：“一碧千里”是怎样的画面啊！ 生：就是一眼望过去，全是绿色。 生：一望无际全是绿色，与天连在了一起。 师：天苍苍，野茫茫，老舍先生却说“并不茫茫”？茫茫是什么意思？ 生：模糊一片，看不清楚。 生：并不茫茫就是并不是看不清楚，模糊一片的，是看得清楚。 师：说得多好啊，看清楚了哪些美丽景象呢？请说。 生：看清了，哪里还有羊群。（读句子）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 师：这个句子很美很美。你们一定发现了。 生：草原像绿毯，羊群就像在草原上“绣”的大白花。： 师：可爱的羊除了给草原带来了颜色的美，还给草原带来了什么？ 生：生机 师：生机勃勃的草原，难怪作者说： 生：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 师：还看清了什么呢？ 生：（读文）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。?? 师：（播放课件演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。“勾勒”就是用线勾边，“渲染”就是用颜色直接涂抹。）翠色欲流，怎么会轻轻流入云际呢？那是怎样的美景啊！ 生：风一吹，小草翻起了波浪，如同翠色流到天边去了。 师：天空为草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的线条，牛羊更赋予草原以生命活力，这正是 生：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。 难怪老舍先生这样写道（引读）：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。