第六章思维-概念、推理、决策.pptVIP

;思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映 它包含着反映的内容和反映的过程两方面。如想问题，就含有“想什么”和“如何想” 也有人认为，思维可以区分为思维的普遍含义和思维的特殊含义，前者包括了所有的智力或者认知活动，后者则只包括思维活动中最复杂形式的认知活动，如推理、决策、问题解决;一、概念的涵义和作用 （一）概念是人脑对同一事物的属性或特征的抽象的、概括的反映。 概念的特征抽象性、概括性、间接性 （二）概念的作用 概念可以使人透过现象看到事物的本质 概念可以使人在新事物出现时进行推理和预测 概念可以使人进一步拓展认识;（一）概念形成的涵义 概念形成是指辨识出一组物体、事件、关系或性质的共同属性的过程。 概念是由两个以上的关键属性以及关键属性之间结合的规则来定义。如“选民” 概念中各属性之间的结合规则，可用公式表示： C=R（X，Y，Z，…) 式中C为概念,X,Y,Z为概念的关键属性，R为把关键属性结合起来的规则 ;认知心理学对概念形成的研究主要借助人工概念来进行。 人工概念：三种不同维度的刺激信息的变化：明度、大小、形状。 每个刺激维度都具有两种属性值，即亮与暗，大与小，方块与三角形。 属于这个概念的实例为“正例”，不属于这个概念的实例为“负例” ;;实验材料：画有图形的卡片（P136） 维度一：边框数目 维度二：图形数 维度三：颜色 维度四：形状 有关维度和有关属性：实验者事先规定某个维度的某一属性（如灰色）或几个维度的属性（如灰色圆形）为某个人工概念的特有属性，即以这些维度和属性构成人工概念，它们被称作有关维度和有关属性；其他的则称为无关维度和无关属性;概念实例或肯定实例：凡具有所规定的全部有关属性的卡片则为概念实例或肯定实例，否则为否定实例 实验程序： A、实验者告诉被试：本实验有一个特定的概念，这个概念是由某一属性或某些属性所组成，要求被试通过实验过程来发现这个概念 B、实验者取出一张肯定实例卡片给被试看，并明确告知这是肯定实例 C、被试根据他自己的想法来选取实例，一次选出一个。每次选取之后，实验者都要给予反馈，指出对或错 D、实验如此进行下去，直到被试发现这一概念，即表现为能正确地选择全部肯定实例并能说出这个概念是什么;;人工概念的类型 单值概念 合取概念 析取概念 实验范型 接受范型 选择范型;序号;总体策略：形成一个总体假设，即把主试呈现的第一个肯定实例所包含的全部属性都看成该未知概念的有关属性；如“一条边框、两个图形、红色、圆形” 部分策略：形成一部分假设，即根据主试呈现的第一个肯定实例所包含的部分属性来形成关于未知概念的假设。如“一条边框”或“两个图形”或“红色圆形” ;同时性扫描: 被试从所有的可能假设出发，并排除站不住脚的假设。与主试给予的反馈进行对照，它给记忆和信息加工带来很大负担。用于部分假设 继时性扫描：被试从一个假设开始，如果获得成功就保持这个假设，如果未成功，就可能在先前的全部经验基础上选择另一个假设。也应用于部分假设，需时较长，不经济 保守性聚焦：以第一个肯定实例的全部属性作为焦点，被试在相继选取卡片时都对准这个焦点 博弈性聚焦：总体假设的考验。它与保守性聚焦非常相似，所不同的是它一次改变焦点卡片的一个以上的属性。;第一，大大减轻记忆负担，只要记住假设本身； 第二，通过选择卡片，被试可以获得非常确定的信息； 第三，使概念形成的整个作业过程变得简捷、具体。即减少了复杂性和抽象性。 ;布鲁纳（Bruner）等于 1965年在上述实验的基础上提出。该理论认为： 人在概念形成过程中，需要利用现在获得的和已存贮的信息来主动提出一些可能的假设，即设想所要掌握的概念可能是什么。这些可能的假设组成一个假设库。 在概念形成的实验中，对任何一个刺激作出反应之前，被试必须从他的假设库中，取出一个或几个假设并据此作出反应，也即对所应用的假设进行考验。 成功－继续与失败－更换，直至获得某个正确的假设，即形成某个概念。 这种假设检验的过程即概念形成的过程;涵义：在并未主动寻找规则的情况下，人们自发地、无意识地获取并应用规则的过程。 人工语法的研究 实验材料：根据复杂的人工语法规则形成的一系列字母串。 自变量：学习方式（内隐和外显） 实验过程：学习阶段、测验阶段 结果：内隐组成绩显著高于外显组 结果：一些抽象概念的复杂结构式在无意识内隐学习中获得的。;（一）概念掌握的涵义 概念掌握是个体获得客观事物或现象共同的、本质特征的过程 它是一种积极的、主动的、接受性学习，含有个体积极的认知活动过程 概念掌握是一个概念同化的过程，其主要特征是学习者将新概念直接纳入到自己认知结构的适当部位，通过辨别新概念与原有相关概念的异同而掌握新概念 这一过程依赖两个方面的条件：一是内部条件，即学习者认知结