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PAGE  PAGE 6 《课程与教学论》练习材料 一、填空题（要求结合教材做出解答，题干部分及空格部分全部通晓） 1．施良方将课程定义概括为六种：课程即 ；课程即 ；课程即预期的学习结果；课程即 ；课程即社会文化的再生产；课程即社会改造。 2．古德莱德认为课程可分为五个层次：理想课程、正式课程、感知课程、 、 。 3．捷克教育家 1632出版的《大教学论》是教学论作为一门学科诞生的标志。 4．布卢姆于1956年出版了《 》，第一个把分类学理论运用于教育教学领域。布卢姆的认知领域目标包括六个层次：知识、理解 、运用、分析、 、创造。接受是 目标中最低层次的学习结果。 5．加涅以学习结果分类，认为学习可分为五类：言语信息、 、认知策略、动作技能、 。 6．1806年德国教育家赫尔巴特的《 》的问世，标志着科学教育学的诞生。 7．揭示规律、确立价值、 是课程与教学论研究的三大任务。 8．课程与教学目标是教育主体