课程实施与课程评价综述.pptVIP

第四讲 课程实施与课程评价;（二）课程实施的基本取向 1、课程实施的忠实取向：无条件地、忠实地执行课程计划。 2、课程实施的适应取向：把课程实施看成是一个连续的动态发展过程，是课程设计者和课程实施者互动协调的过程。课程实施不是课程计划的简单再现。 3、课程实施的创生取向：课程实施是师生在具体的教学情境中共同创生新的教育经验的过程。强调教师和学生在课程开发中的主动性和创造性。 4、课程实施的应付取向：对课程计划的意义和目标持怀疑态度，教学行为缺乏目的性和计划性。 事实上，并不存在一种具有普适意义的最好的课程实施的方法。; 案例讨论：班级课程实施案例 ——从原有文本到教师文本 幼儿园中班主题活动——端午节;（三）课程实施的策略与模式 1、课程实施的策略：[美]麦克尼尔（J.D.MCneil）提出 （1）自上而下策略 主张课程变革由国家或地方一级的教育机构发起，通过行政命令的方式自上而下的推行改革。这种策略以国家和地区为中心，要求学校中的其他因素要与课程改革相一致。这种实施策略的主要代表是法国。 （2）自下而上策略 主张课程变革由教师为主发起，通过教师探索学校中存在的问题来进行改革。如，从教师对教学单元的设计开始，再扩展到全面的课程编制。这种实