六年级数学“分数除法”课件.pptVIP

分数除法应用题(一);教材简析;教学目标：;重难点、关键;教法与学法;教学过程;第二层次：独立思考，自主探索 学生先独立思考，想办法解决新问题，教师巡视。 有的画线段图来理解、分析； 有的利用数量关系式：水分的重量÷体重= ，来列方程解； 有的利用复习题的数量关系式进行迁移来列方程； 有的直接将数量关系式转化为水分的重量÷ =体重，用算术方法解； 还有的这样想：28÷4求出体重的 ，再乘以5求出体重。 通过学生的独立思考，展现出学生的多向思维，有分析的思维，有顺向思维，有逆向思维，有形象思维，有迁移思维，有求异思维，百花齐放，充分展示了学生的原创思维，展示了学生学习的能动性，有益于培养学生勇于探索、创新的精神。;第三层次：合作交流，唤起自信 让学生大胆地想，还要让学生大胆地把想法说出来。 学生先小组内交流，再由代表上来边板演边解说自己的思路，其他学生进行评价。 教师从中引导、点拨，并板书三个数量关系式，说说你从这些思路中发现了什么共性？抓住每种思路都要找准单位“1”，都要理清数量关系式，再列式。 学生解答后，自己说说检验过程。 课堂中有放还要有收，如果光注重放，学生的思维多了，难免会有对有错，有规范有不规范，教师还应组织学生进行思路的归纳、整理，找到基本的思路与解决的方法。这一层次就体现了由放到收的过程，培养了学生归纳、反思、评价的能力。;独立解决例2 这部分教学主要是由学生将例1学到的方法运用到例2中去，校对、交流时还是抓住单位“1” 与数量关系式。 进行例1和例2的比较，说说有何不同？ 学生发现例1是部分量与总量的关系，例2是两个量之间的关系。 由于解决例1的方法与解决例2的方法类似，学生自主进行例2的学习水到渠成，所以这一题可以完全让学生自己解决。教师注意反馈的情况。;第三层次：分层练习，激活思维;