- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
初中语文课堂教学模式﹝1﹞
对语文课堂教学模式的思考与探索;为什么改革课堂;为什么改革课堂; 李希贵的一篇文章《没有老师的语文课》,文章中谈到山东高密四中有一年高一扩招,新扩出的两个班暂时没有语文老师,实在没有办法,只好让其他班级的老师帮这两个班的学生共同拟定自修计划,然后让学生自修。由于自学课文太枯燥,老师就把他们带到阅览室读书。期末考试大家都很担心,没想到,期末考试这两个无人上课的班级成绩比平行班还略胜一筹。
这件事让我们反思:这两个班因为没有了教师口若悬河的分析、讲解,没有了教师“填鸭式”的机械训练,才有了学生自主学习的空间。;;观点一:;观点二:;观点三:;观点四:;
1、强调课堂教学时间的规定性。就是说,在规定的时间内要完成教学任务,学生要扎实掌握所学知识,而不是把时间前伸后延,利用课下时间预习或做作业,加重学生的负担。
2、强调教学目标的规定性。美国的教育学家布卢姆说:“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”教学目标是教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的结果或标准。如果一堂课没有具体的教学目标,很难评价效率的高低。
3、强调学生参与学习的主动性、全面性、全体性和差异性,学生是课堂学习的主体。;;1、行为主义理论;2、建构主义理论;2、建构主义理论; ;4、[美国]加德纳“多元智能理论” ;5、课堂教学三范畴理论;6、知识分类学习理论 ;7、三元成功智力理论;三元成功智力举例:;8、华东师大教授叶澜“课堂生命说” ;9、王敏勤教授的动车组理论;遵循规律,构建课堂模式;一、语文的再认识;语文是借助于语言而表现出来的一种文化。
文化呼唤的是人的回归
小说是碰触人类伤口之后流出的血;
文学之与读者,是精神得以寄托与憩息的殿堂;
叶圣陶先生主张国文教学应该“发展儿童的心灵”;
著名学者钱理群先生提出语文应该“给孩子一个精神的底子”;
. ;(二)语文学科的价值;道德常常能弥补智慧的缺陷,而智慧却永远也弥补不了道德的缺陷。——但丁;(三)初中语文学科教学原则;1.工具性与人文性相统一的???则
2.实践性原则
3.开放性原则
4.互动性原则;5.实效性原则
6.科学性原则
7.以学论教的原则:
先学后教 以学定教
多学少教 以学论教;初中语文五种课型的确定:;1.课前预习
明确预习目标:明确目标和要求,组织、引导学生采用恰当的活动方式自主预习 。
设计预习问题:学生运用所学习的知识进行预习,鼓励学生在学习中发现新的问题。
探究预习疑惑:探索问题解决的办法和答案。;
自主
探索
梳理疑难
; 有一个学生提出了一个我意想不到的问题,他说:“课文13段写‘那火接近了,果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄,那是正对船头的一丛松柏林,我去年也曾经去游玩过,还看见破的石马倒在地下,一个石羊蹲在草里呢。’这里为什么要写石羊和石马,有什么作用?”;“这里是暗示当时农村的破败景象。”
“这里写自己去年来过这里,并且很清楚地记得还看见过有石马和石羊,是表明自己对这里很熟悉,然而这么熟悉的地方竟然还能错认为是赵庄,就更能表现出当时的急于看社戏的迫切心情。”
听到他的回答,我的紧张的心情一下子舒展开来,微笑着看他,然后请同学们评判一下,哪个答案更准确。
这堂课过去了,留给我的思考有两点:第一,不要轻看孩子的能力,他们的潜能是无限的,也许你不能解决的问题,通过同学们的讨论可以解决。第二,在学习课文中及时抓住机会,让他们感悟语文阅读理解的方法。
——徐文静《社戏》读后感
;3.课后拓展延伸
(1)延伸训练:完成与文章有关的练习题目,巩固所学内容。
(2)主题阅读:根据文章的主题及重点,指导学生阅读主题学习相应的文章。
(3)反馈评价:对学生的课后作业应及时批阅,对完成情况做评价,对存在的问题做反馈矫正。 ;阅读教学中容易出现的问题:;1.课前准备
(1)明确预习目标:教师提前预置文题,明确写作的任务和要求,组织学生自主预习。
(2)设计预习问题:引领学生运用所学习的知识进行预习,鼓励学生在学习中发现新的问题。
(3)探究预习疑惑:通过预习,探索问题解决的办法和答案。 ;2.作文指导与写作
(1)指导:①审题与立意;②选材与布局
(2)写作
(3)批改:①师批;②组长批阅;③修改
(4)讲评;3.课后拓展延伸
(1)形成《优秀习作集锦》;
(2)实施评价激励;
(3)每天写作900秒;;测试讲评课;测试讲评课;3. 课后拓展延伸①二次过关:针对学生在考试中暴露出来的普遍性问题,再设计一些相应的逆思路题或变式题进行二次过关考试。②反
文档评论(0)