学案19中学物理方法﹝一﹞.pptVIP

学案 中学物理方法（一）;类型一 图象法 中学物理中常见的图象类型，整个高中物理教材中有很多种不同类型的图象,按图形可分以下几类（见下表）;类型 ;类型 ;类型 ;类型 ;类型 ;类型 ;类型 ;例1 如图1（a）所示,木板与水平面间的夹角θ可以随意改变,可视为质点的小物块从木板的底端以大小恒定的初速率v0沿木板向上运动,所能上升的最大距离记为x,今改变θ而使x随之改变,根据所测量的若干组数据可以描绘出x-θ曲线如图1（b）所示,若木板足够长,重力加速度g取10 m/s2,试根据x-θ曲线和相关的物理规律,求:;（1）小物块的初速率v0； （2）小物块与木板间的动摩擦因数μ； （3）对应于x-θ曲线上x取最小值的P点的坐标.;（3）当板与水平方向夹角为θ时,沿斜面上滑的距离为x, 由动能定理得:0- m v02=-mgx·sin θ-μ mgx·cos θ 即x= 令a=sin θ+μ cos θ= （ sin θ+ cos θ） 设cos α= ,所以a= sin（α+θ）, α+θ= 时,a存在最大值am= ,;sin θ0=cos α= = θ０＝arcsin 对应x的最小值为xmin= m=2 m P点的坐标值（arcsin , ）.;解题归纳 图象类试题是常见题,首先要从弄清图象中两个坐标轴表示的是哪两个量之间的关系,再关键是掌握图象所表示的函数关系并能与物理情境联系起来.然后关注图象上的信息:如斜率、坐标轴截距、交点坐标、面积、特殊数值等等,这些值往往对解题有突破性作用.关键是“图象与方程一一对应”.;类型二 整体法和隔离法 1.整体法 就是把几个物体视为一个整体,受力分析时,只分析这一整体之外的物体对整体的作用力,不考虑整体内部之间的相互作用力. 2.隔离法 就是把要分析的物体从相关的物体系中假想地隔离出来,只分析该物体以外的物体对该物体的作用力,不考虑其他物体所受的作用力. 当所涉及的物理问题是整体与外界作用时,应用整体分析法,这时不必考虑内力的作用;当所涉及的物理问题是物体间的作用时,应用隔离分析法,这时原整体中相互作用的内力就会变为各个独立物体的外力.;例2 （2009·南京模拟）如图2所示,物 体A放在物体B上,物体B放在光滑的水 平面上,已知mA=6 kg,mB=2 kg,A、B间 动摩擦因数μ=0.2,A物上系一细线,细 线能承受的最大拉力是20 N,水平向右拉细线,下述中正确的是（g取10 m/s2） （ ） A.当拉力F12 N时,A静止不动 B.当拉力F12 N时,A相对B滑动 C.当拉力F=16 N时,B受A摩擦力等于4 N D.在绳可以承受的范围内,无论拉力F多大,A相对B 始终静止;解析 A、B间的最大静摩擦力Ffm=μmAg=0.2×6×10 N=12 N,当F=16 N时,A、B整体加速度a= m/s2=2 m/s2,则A、B间摩擦力Ff=mBa=2×2 N=4 NFfm,选项C正确；当F=20 N时,a= m/s2=2.5 m/s2,则A、B间摩擦力Ff=mBa=2×2.5 m/s2=5 NFfm,所以选项D正确,B错误；由于地面光滑,只要F≠0,则A、B整体就会运动,选项A错误. 答案 CD;预测2 如图3所示,两金属杆ab和cd长均为L,电阻均为R,质量分别为M和m,Mm.用两根质量和电阻均可忽略的不可伸长的柔软导线将它们连成闭合回路,并悬挂在水平、光滑、不导电的圆棒两侧,两金属杆都处于水平位置.整个装置处于一个与回路平面相垂直的匀强磁场中，磁感应强度为B.将两棒和导线组成系统由静止释放,经过一段时间后金属杆ab正好匀速向下运动,求运动的速度.;解析 设杆匀速运动速度为v 回路中电动势E=2BLv ① I= ② 对棒ab:Mg-FT-ILB=0 ③ 对棒cd:FT-mg-ILB=0 ④ 解①②③④得v= 答案;类型三 临界法 利用临界值的特点解决物理问题,一般思路是通过分析 过程,抓住临界状态,确定临界条件,从而建立临界方程. 临界值主要有以下几方面的应用: 1.挖掘隐含的临界条件 挖掘隐含的临界条件的基本方法有两种: （1）抓住关键性的字眼,理解其物理意义,找出临界 条件.题中往往有“至多”“最大”“恰好”“刚刚”等词语, 说明物体正处在临界状态. （2）缜密分析题意,由变化过程的前后联系,找准衔接 点,从而确定临界条件.;2.比较物理条件或物理状态 研究某些问题时,对某状态（或某条件）所对应的物理过程一时