必修二第1章第1讲孟德尔的豌豆杂交实验.pptVIP

第1章　遗传因子的发现;第1讲　孟德尔的豌豆杂交实验(一);一、孟德尔遗传实验的科学方法 1．孟德尔遗传实验的科学杂交方法 ;2．豌豆作杂交实验材料的优点 (1)豌豆是严格的 植物，能避免外来花粉的干扰，自然状态下都为 。 (2)豌豆品种间具有一些 的相对性状。 二、一对相对性状的杂交实验 1．过程 2．结果：高茎豌豆在杂交中无论是做母本(正交)还是做父本(反交)，F1都是高茎，F2出现高茎∶矮茎＝ 的性状分离比。;三、对分离现象的解释 可见，F2的基因型及比例为 ，F2的表现型及比例为 。;四、对分离现象解释的验证——测交实验 1．目的：对孟德尔假说合理性的验证。 2．选材：F1高茎豌豆和矮茎豌豆。 3．预期结果：Dd×dd→Dd∶dd＝1∶1。 4．实验结果：高茎∶矮茎≈1∶1。 5．结论：F1的遗传因子组成为Dd，形成配子时，成对的遗传因子D和d发生 ，分别进入不同的配子中，产生D和d两种数量 的配子。 五、分离定律的内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子 存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生 ，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中， 遗传给后代。;六、分离定律的应用 1．农业生产：指导杂交育种。 2．医学实践：分析单基因遗传病的基因型和发病概率；为 提供理论依据。;思考辨析 判断下列关于基因分离定律说法的正误。 (1)孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度(×) (2)用豌豆杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊(×) (3)杂合子与纯合子基因组成不同，性状表现也不同(2012年高考江苏卷)(×) (4)组成生物体的多对基因中只要有一对杂合，不管有多少对纯合都是杂合子(√) (5)孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型(2012年高考江苏卷)(×) (6)运用假说—演绎法验证的实验结果总与预期相符(×) (7)符合基因分离定律并不一定出现3∶1的性状分离比(√);(8)孟德尔所作假设的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子”(×) (9)基因型相同的个体表现型一定相同(×) (10)验证分离定律假说的依据是杂合子与隐性亲本杂交后代发生1∶1的性状分离比(√) (11)测交实验是对推理过程及结果进行的检验(√) (12)纯合子自交后代不会发生性状分离，杂合子自交后代中不会出现纯合子(×);1．遗传学实验的科学杂交方法 (1)去雄(图①过程)：确定被研究的相对性状，选择好父本和母本，先除去母本未成熟花的全部雄蕊，然后套上纸袋。 (2)人工授粉(图②过程)：待雌蕊成熟时，采集另一植株的花粉，撒在去雄的花的雌蕊柱头上，再套上纸袋。 (3)记录数据、统计分析：详细记录杂交各代的系谱，用统计法处理结果。;[特别提醒]　两朵花之间的传粉过程叫做异花传粉。不同植株的花进行异花传粉时，供应花粉的植株叫做父本，接受花粉的植株叫做母本。 2．假说——演绎法分析 (1)假说—演绎法：在观察和分析的基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法，叫做假说—演绎法。 (2)一对相对性状的杂交实验“假说—演绎分析”;3．基因分离定律的实质及适用范围 (1)分离定律的细胞学基础：减数分裂中同源染色体的分离。 (2)实质：在杂合子形成配子时，成对的遗传因子随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个不同的配子中，独立地随着配子遗传给后代。(如图所示);(3)适用范围：①一对相对性状的遗传；②细胞核内染色体上的基因；③进行有性生殖的真核生物。 (4)作用时间：有性生殖形成配子时(减数第一次分裂的后期)。 [知识拓展]　(1)孟德尔遗传规律的发现是运用了“假说—演绎法”的结果，孟德尔以高茎纯种豌豆和矮茎纯种豌豆作亲本，分别设计了纯合亲本杂交、F1的自交、F1的测交三组实验。 ①在现象分析阶段完成的实验是纯合亲本杂交和F1的自交。 ②孟德尔在解释一对相对性状的杂交实验现象时，提出的假设是控制生物性状的成对的遗传因子在形成配子时会彼此分离，分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 ③在检验假设阶段完成的实验是F1的测交。 (2)萨顿利用类比推理，提出“基因在染色体上”的假说；摩尔根利用假说—演绎法找到基因在染色体上的实验证据。;(3)DNA半保留复制的提出也是“假说—演绎法”的正确运用。沃森和克里克在发现了DNA分子的双螺旋结构后，又提出了遗传物质半保留复制的假说。1958年，科学家以大肠杆菌为实验材料