曾艳课题：开题报告教程.docVIP

光山县基础教育教学研究项目 开 题 报 告 项目编号 JCJY1678 课题名称 教学中渗透德育教育的实践研究 学科分类 综合类（德育教育） 主 持 人 曾 艳 所在单位 光山县罗陈乡完全小学 填表日期 2017年1月5日 光山县基础教育教学研究室 制 开题活动提示： 开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由课题主持人所在学校负责组织实施，并尽可能向社会开放。 一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 开题时间：2016年6月5日 开题地点：光山县罗陈乡完全小学德育办公室 主 持 人： 曾 艳 评议专家：李学逊（中心校校长、中小学高级教师） 范宝龙（中心校副校长、中小学高级教师） 陈金秀（中心小学校长、中小学高级教师） 余自霞（中小学高级教师） 参与人员：王晶晶、梁书霞、廖启勇、郑勇、刘兴斌、杨坤、王泽意 二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字以内，（可加页）。 一、课题来源、背景分析及研究意义 本课题是根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中“坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”提出来的。 在各学科课堂教学中加强对学生进行德育教育，是学校德育教育的重要途径。因为在学校的教育教学活动中，各学科教材都蕴含着丰富的德育因素，如果不充分发挥各学科的德育教育功能，学校的德育教育就不能形成一个有机的整体，其德育教育的效益就会受到影响。因此，善于在学科教学中进行德育渗透，寓德育于各学科教学之中，既是学科教学的必要，也是学校德育教育的根本要求。将德育渗透于学科教学体现了时代要求。教师在日常教学中，结合学科的特点，寓德育于智育之中，从而培养学生高尚的品德，激发其学习兴趣，引导他们在学习过程中锤炼意志和品格，养成良好的学习习惯和思想品德。 本课题的研究目的是“把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。切实加强和改进未成年的思想道德建设和学生思想政治教育工作。”“创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。” 研究的理论意义：以德育人，这是构建贯彻以德治国方略的学校德育体系的根本立足点。以德治校，要切实把德育放在学校各项工作的首要地位，将德育落实到学校各科教学中。赫 尔巴特曾经说过：“道德普遍地认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”德育工 作是全面推进实施素质教育的重要组成部分，也是摆在每一位教育工作者面前的一项重要任 务。新的基础教育课程改革中的德育教育也正在走进我们的校园，走进师生的生活，加强对 学生进行德育教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。德育教育又是一个学科交叉和知识融合性较强的学科，几乎涉及到所有学科的内容，在实施素质教育的过程中，要寓德育于各科教学之中。因为渗透德育是对学生进行品德教育，使学生全面发展的一个重要途径。 研究的实践价值：学科教学中的德育渗透正逐渐被广大教育工作者所重视和认可,并取得了一定的成果，但由于长期以来教育评价方面的偏颇，学校和教师屈从于升学压力，教师在观念方面和理论与实践、评价等方面都还没有达到应有的高度，特别是新课程标准中的德育目标——情感态度与价值观，没有得到真正具体的落实，所以有必要深入的探索更好的方法，让德育真正成为提高教育质量的核心。 本课题进行实践和探索的宗旨，在以新课程改革和德育教育的发展趋势为动力，以古今中外的德育教育思想和理论研究成果为依据，以课堂教学为主要实施途径，将德育教育有机地渗透在学校教育的各门学科教学中，并配合学校教育的各个环节、各个层面，融合于学生的日常学习和生活以及学校日常的教育教学和管理，从而形成浓厚的德育教育环境与氛围，使德育的价值在教学改革中起到核心作用。 二、课题界定及理论支撑 （一）课题的核心概念及其界定 本研究中的核心概念是学科、德育和德育渗透，因此，首先我们对这三个概念给予界定。 1.什么是学科 由商务出版社出版的《现代汉语词典》中对学科的解释有三层含义。一是按照学问的性质而划分的门类，如自然学科中的物理学、化学。二是学校教学的科目。如语文、数学。三是军事训练或体育训练中的各种知识性的科目。显然第二种解释适用于我们的研究，我们所指的学科就是学校教学中的所有科目。 2.什么是德育 《