高考语文 考前名师命制分项解析滚动训练 语基+默写+一般论述类文章阅读（二）.docVIP

　语基＋默写＋一般论述类文章阅读 一、语基 1．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是(　　) A．很多人通过《三国演义》这本小说来了解三国历史，并在茶余饭后津津乐道。但我们不能得鱼忘筌，在把演义故事“付诸笑谈”时，也别忘了探寻其历史真相。 B．他既是著名的油画家又是国画家，具有这样艺术创造力的画家在当代绘画史上尚不多见。钟灵毓秀的秦川大地之上诞生了这样杰出的艺术家，真是令人惊叹。 C．春节期间，省直机关一些回到农村过年的干部，目睹了发生在全省各个角落的变化，同时通过交流沟通、切身体验，对广大人民群众的诉求和心愿感同身受。 D．“中华学生爱眼工程”打着慈善幌子挣钱，制造宝宝玩具的生产原料竟然是医疗垃圾……让人们沉重思考的是，晚会上被曝光的丧失诚信的经营者们，也许只是冰山一角。 【答案】　C 【命题意图】　本题考查正确使用成语的能力。 【解题思路】　A“得鱼忘筌”，捕到了鱼，忘掉了筌。比喻事情成功以后就忘了本来依靠的东西。使用正确。B“钟灵毓秀”，指美好的自然环境产生优秀的人物。使用正确。C“感同身受”，虽未亲身经历，却如同亲身经历过一般。而这里是亲身经历的，“感同身受”与前面的“切身体验”发生矛盾，不合语境。D“冰山一角”，原比喻不能长久依赖的靠山，现指所暴露出来的只是事物的一小部分。含贬义。使用正确。 2．下列各句中，没有语病的一句是(　　) A．“绿领巾事件”和“红校服事件”都应引起教育部门的重视，教育应该围绕塑造学生健全的人格为中心，教育孩子“成人”的重要性远远大于“成才”。 B．一个个食品安全问题无法有效解决，元凶在于食品问题涉及多方利益，单一突击哪一方都不能有效解决，必须具备综合的“社会治理”观念。 C．针对小悦悦被碾轧事件，大学教授郭巍青指出，在都市社会的复杂条件下，人的情感与本能已被扭曲，社会救助力量正被削弱甚至遭到毁坏。 D．奥巴马在给乔布斯的悼词中说：“乔布斯将互联网装进了我们的口袋，他让人们不但可以享受到信息革命的成果，而且改变了我们看世界的方式。” 【答案】　B 【命题意图】　本题考查辨析病句的能力。 【解题思路】　A句式杂糅，应改为“以……为中心”或去掉“为中心”。C搭配不当，“力量”不能“遭到毁坏”。D语序不当，应把“不但”放在“让人们”前面。 二、默写 3．补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (1)其为人也，______________，乐以忘忧，____________________________________。(《论语》) (2)驾一叶之扁舟，______________。________________，渺沧海之一粟。(苏轼《赤壁赋》) (3)庄生晓梦迷蝴蝶，__________________。沧海月明珠有泪，________________。(李商隐《锦瑟》) (4)__________________，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，________________。(郑燮《题竹石画》) (5)__________________，儿女共沾巾。(王勃《送杜少府之任蜀州》) (6)乱花渐欲迷人眼，________________。(白居易《钱塘湖春行》) 【答案】　(1)发愤忘食　不知老之将至云尔　(2)举匏樽以相属　寄蜉蝣于天地　(3)望帝春心托杜鹃　蓝田日暖玉生烟　(4)咬定青山不放松　任尔东西南北风　(5)无为在歧路　(6)浅草才能没马蹄 三、一般论述类文章阅读 (一)阅读下面的文字，完成4～6题。 筷子和刀叉 筷子的起源可以追溯到周代，之所以得名与江南民间忌讳有关；刀叉因为适应欧洲人饮食习惯而出现。筷子和刀叉不仅带来了进食习惯的差异，还影响了东西方人的生活观念。游修龄教授认为，刀叉必然带来分食制，而筷子肯定与家庭成员围坐桌边共同进餐相配。西方一开始就分吃，由此衍生出西方人讲究独立，子女长大后就独立闯世界的想法和习惯。而筷子带来的合餐制，突出了老老少少坐在一起的家庭单元，从而让东方人拥有了比较牢固的家庭观念。 筷子和刀叉到底谁更先进，各家说法不同，其实各有各的智慧。筷子的特点是“以不变应万变”，料想方的扁的，长的短的，硬的软的，统统可以一夹就起来，确实神奇。这一直很让中国人骄傲，并将其视作先进的象征。同筷子的简单相比，刀叉种类较多，属于专用工具，但由于这种“专”往往表现出“大巧若拙”而被国人忽视。回到餐桌上，也许应对炖得稀烂的黄豆猪蹄，筷子还能游刃有余，一旦碰上牛排，恐怕筷子就要自惭形秽了，刀叉这时就表现出它们的专业特长。 最近却有学者反思：“从真正人类学发展的科学角度来看，筷子是一种极端原始的、天然的工具，多数人种在刚开始学会使用工具时，都懂得用几根树枝来取代手夹起食物，不含任何复杂的工艺技术。欧洲人却率先进化，以石刀替代树枝，进而发展到金属刀具，最后又发展出叉子，并在此基础