幼儿园歌唱教育活动组织与实施.ppt

一、幼儿园歌唱活动的基本结构 导入，激发幼儿演唱的兴趣 范唱，帮助幼儿形成清晰的歌曲旋律表象 帮助幼儿理解歌词内容 引导幼儿学唱新歌 发展的练习（创编歌词、歌表演、边唱歌边奏乐等） 一、幼儿园歌唱活动的基本结构 研究表明：中等难度的歌曲，幼儿应至少倾听四、五遍以后才能形成比较清晰的听觉表象，在紧接下来的学唱中，才能够用这些准确、清晰的听觉表象来监控自己的发音器官以唱出正确的旋律，学唱的效果也才比较好。 一、幼儿园歌唱活动的基本结构 范唱，帮助幼儿形成清晰歌曲旋律表象的策略： 其一，利用无意注意，使幼儿在不知不觉的状态中倾听教师的范唱（如《小鸟》）。 其二，教师提问，要求幼儿带着问题倾听教师的演唱，随后回答教师所提的问题。此种方法利用了幼儿的选择性注意的能力（如《春天里来》）。 案例分析：《小鸟》 1、幼儿尝试用绘画的方式回答问题：“在哪里有阳光，在哪里 有花香” ——利用无意注意倾听4遍。 2、教师手持教具小鸟欣赏幼儿的绘画作品（教师又范唱1遍）。 3、教师选出两幅绘画作品，请作者将之摆放到图片的相应位 置并持笔边唱歌边将副歌部分用图谱和标记标出，幼儿专 心观看并倾听教师的演唱（有意识倾听1遍）。 小鸟小鸟（6遍倾听） ？ ？ 案例分析：《春天里来》（5遍） 春天里来百花香 郎里格，郎里格，郎里格，郎 暖暖的太阳当头照 照在我的花衣裳 郎里格，郎；郎里格，郎 走过田野和山岗 蝴蝶飞、蜜蜂忙 处处是春光 郎里格，郎；郎里格，郎；郎里格，郎里格，郎里格，郎里格，郎里格，郎里格，郎 二、幼儿园歌唱活动的导入模式 （一）动作导入的模式 （二）歌词创编导入的模式 （三）情境表演导入的模式 （四）故事讲述导入的模式 （五）歌词朗诵导入的模式 （六）游戏导入的模式 （七）填充参与的模式 （八）音节玩耍的模式 （九）“副歌”前置的模式 （十）直观形象参与的模式 （十一）欣赏导入 二、幼儿园歌唱活动的导入模式 （一）动作导入的模式 1、突出情趣的动作导入模式 2、突出词义的动作导入模式 3、突出结构的动作导入模式 （一）动作导入的模式 1、突出情趣的动作导入模式 具体做法是：教师创设一种有趣并富有假想的情景，并直接展示一种或一套简单有趣的动作或动作游戏，同时用充满愉快情绪的声音演唱或播放新歌，待幼儿的兴趣被调动起来后，自然地邀请幼儿参与到歌唱的活动之中。 如：《两只小鸟》（低级版与高级版设计） 《大西瓜》（观察模仿学习之观察对象的清晰度） （一）动作导入的模式 2、突出词义的动作导入模式 具体做法是：教师提出并直接展示一种或一套简单有趣的动作或动作游戏，在幼儿开始对教师提供的动作进行模仿或游戏的时候，教师同时开始演唱或者播放新歌为幼儿的活动伴唱。 如《小手爬》、《头发肩膀膝盖脚》（随意指令-按歌词内容指令-唱歌指令） （一）动作导入的模式 3、突出结构的动作导入模式 具体做法是：教师依据歌曲结构提出几种形象，邀请幼儿用自己创造出来的动作或体态表现这几种形象，随后教师演唱或播放新歌，请幼儿边倾听边依据音乐的性质将这几种动作与歌声一一匹配。 如：《郊游》 （二）歌词创编导入的模式 具体做法是：教师直接提供某种情境，引导幼儿用语言来表述这种情境，紧接着教师将幼儿表述的语言组成歌词并唱出来。 如：《我爱我的小动物》 （三）情境表演导入的模式 具体做法是：依据歌词内容进行表演，设计的动作要重点突出，鲜明易懂，点睛出彩，而不是面面俱到，模棱两可，平铺直叙。 如：《好朋友》 、《悄悄话》 《三个和尚》（提线木偶表演） 3 ·5 5 6 3 5 3 2 1 5 （四）故事讲述导入的模式 具体做法是：围绕歌词内容讲述故事，不要过于添加情节，以免造成喧宾夺主的效果。讲述时可以由教师讲述，也可以教师与儿童一起讲述。为了帮助儿童弄清和记住歌词，必要时还可以配上图片和活动的图景。 如：《小鱼的梦》 （四）故事讲述导入的模式 池塘里生活着一群可爱的小鱼，它们快乐地玩了一天，在池塘妈妈的怀里要睡觉了。天上的星星眨着眼睛，看着这些可爱的小鱼。池塘里映出了星星美丽的倒影，好像给小鱼盖上了一条美丽的珍珠被子。风儿轻轻地吹着，在为小鱼唱着一首好听的摇篮曲，小鱼慢慢地睡着了，做了一个美丽的梦，梦中看见妈妈在亲自己的小嘴呢！ （四）故事讲述导入的模式 鱼儿鱼儿玩了一天，池塘妈妈怀里睡。 天上星星，星星落下来，为它盖条珍珠被。 唔~唔~唔~唔，风儿唱着摇篮曲， 鱼儿梦中，梦中看见了，妈妈在亲它的嘴。