《用字母表示数》同课异构教案 西师版.docVIP

《用字母表示数》教学设计 ——李东 课件设计 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 课堂教学设计 教学目标： 1、知识技能目标：借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。 2、过程方法目标：在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。 3、情感态度目标：学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验。在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。 重点: 学会用字母（或含字母的式子）表示数，会简写数与字母、字母与字母之间的乘号。 难点： 深刻理解含字母的式子所反映的数量关系，会用含字母的式子表示数量关系。 教学过程： 课前活动：学生伴随齐唱英文字母歌。 [设计意图]为学生营造一个轻松快乐的课堂环境，更为学生感受字母在数学课堂中的应用意识架设桥梁。 一、创设情境、激趣引入 1、引入： 师：WC是什么标志？你怎样知道？你还能举出这样的例子吗？ [预设]学生汇报课前的调查情况，如：DNA—人体基因密码；GPS—全球卫星定位系统；CCTV—中央电视台；WTO—世界贸易组织…… [设计意图]学生通过列举生活中用字母表示的事物，初步感知字母表示事物的优越性。 出示第80页例1。 教师：同学们先来看这样一张失物招领，你对这个招领中的哪个词感兴趣？ 学生：人民币x元。 教师：这个词是什么意思？ 学生：没有一个准确的人民币数，可能是5元，也可能是10元、34元……可以表示任意一个数。 教师：那为什么不直接写出钱数呢？ [设计意图]从学生的生活经验出发，由字母表示事物过渡到用字母表示具体的数，让学生感悟用字母表示数就在我们的身边，从而激发学生学习新知的兴趣。 ????其实，字母不仅与我们的生活有着密切联系，而且在我们的数学王国中也有着广泛的应用。今天，我们就一起来研究“用字母表示数”。（板书课题） ?2、例二教学(突破本课重难点) （课件出示）春天池塘里的美丽景色，荷叶上可爱的青蛙正张开它那张大嘴巴呼吸着新鲜的空气。你们听，来这里春游的小朋友，正数着青蛙呢？（课件里播放一小朋友读：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿……） 师：让我们跟着他们一起数吧！教师点击课件，点击一次跳一只青蛙，紧接着全屏幕都是青蛙。该怎么表示呢? 师：那我们能否有办法把大家数的1只、2只、3只、4只……无数只青蛙全都表示出来呢？想一想谁有办法？ (让学生自主总结发现规律) 生1：几只青蛙几张嘴。 师：你说得真好！能用一句顶万句，看来你有较强的概括能力。 生2：无数只青蛙无数张嘴。 师：那么，你们再想一想，能不能找到一个更简洁的方法来表示这首儿歌？商量商量。 生1：像失物招领问题一样，用字母来表示；则有n只青蛙n张嘴。 师：说得好！幻灯出示：n只青蛙n张嘴 师：谁还想说？ 生1：a只青蛙a张嘴。 生2：c只青蛙c张嘴。 生3：x只青蛙x张嘴。 师：那么x表示什么意思呢？ 师：也是用字母来表示数，那下面我们就一块列表来探索探索其中的规律。 （设计意图：爱因斯坦曾经说过：“教育应该是提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”本课伊始，从学生喜欢的情境出发，将学生带入意境之中，唤起学生的主体意识，有利于激发学生的学习兴趣，体验用字母表示变化数较简炼的感受，激起学生学习用字母表示数的必要性。） ①探索规律： 青蛙只数（只） 嘴巴数量（张） 眼睛只数（只） 腿的条数（条） 1 ?1 ?2×1 ?4×1 2 ?2 ?2×2 ?4×2 3 ?3 ?2×3 ?4×3 4 ?4 ?2×4 ?4×4 …… …… …… …… ?n ?n ?2×n ?4×n 只数=嘴巴数 2×只数=眼睛数，4×只数=腿数 若用字母x表示青蛙的只数， 则 只青蛙 张嘴， 只眼睛 条腿。 ②总结： 在含有字母的式子里，数和字母、字母和字母中间的乘号可以记作“ · ”，也可以省