六年级数学备课4.doc

第一课时?? 比例的意义教学目标：使学生理解比例的意义，能应用比例的意判断两个比能否成比例。教学重点：比例的意义。教学难点：找出相等的比组成比例。教具准备：多媒体课件教学过程：一、比例的意义　　1．请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比值。教师把学生举的例子板书出来，并注明比的各部分的名称。　　2．出示情境图，?1）、说一说各幅图的情景。?????? 2）、图中有什么相同之处？3）“你们知道下面这些国旗的长和宽是多少吗？”4）、写出它们的长和宽的比，求出比的比值，你有什么发现？?操场上的国旗：教室里的国旗：　　教师说明：我们看到这两个的长宽比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来。?　　也可以这样表示：?　　像这样表示两个比相等的式子叫做比例。　　在上面图中的四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？　　3．师总结：通过上面的学习，我们知道了比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等，可以先分别把两个比化简以后再看。　　4．比较“比”和“比例”两个概念。　　教师：上学期我们学习了“比”，现在又知道了“比例”的意义，那么“比”和“比例”有什么区别呢？引导学生从意义上、项数上进行对比，最后教师归纳：比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。5.做一做。完成课文“做一做”。第1题。（1）??? 什么样的比可以组成比例？（2）??? 把组成的比例写出来。（3）??? 说一说你是怎么找的。（4）??? 同学之间互相交流，检验各自所写的比例。（强调：本课主要利用求比值的方法判断两个比能否组成比例。）第2题。（1）??? 学生独立写比例，看谁写得多。（2）??? 同学之间互相交流，说一说你是怎么写的，一共可以写多少个不同的比例。6．课堂小结。（1）什么叫做比例？（2）一个比例式可以改写成几个不同的比例式？（用1、2、5、10四个数写出所有的比例式。8个，并且找出写的规律。）三、巩固练习完成课文练习六第1～3题。第二课时???????? 比例的基本性质教学目标：1．使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。2．经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。3．能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。教学重点：比例的基本质性。教学难点：发现并概括出比例的基本质性。教具准备：多媒体课件?教学过程：一、旧知铺垫1．什么叫做比例？2．应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。0.5:0.25和0.2:0.4???? 0.5? :0.2 和5:21/2:1/3 和6 : 4????????????? 0.2: 和1:43．用下面两个圆的有关数据可以组成多少个比例？?如(1)半径与直径的比: =(2)半径的比等于直径的比: =(3)半径的比等于周长的比: =(4)周长与直径的比: =二、探索新知1.比例各部分名称。（1）教师说明组成比例的四个数的名称。板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。例如：2.4:1.6 = 60:40????????(2)学生认一认,说一说比例中的外项和内项。如：2.4 ：1.6 = 60：40??? 外??? 内??? 内? 外??? 项??? 项??? 项? 项2．比例的基本性质。?你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？（1）??? 学生独立探索其中的规律。（2）??? 与同学交流你的发现。（3）??? 汇报你的发现，全班交流。在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。板书：两个外项的积是2.4×40=96 两个内项的积是1.6×60=96外项的积等于内项的积。（4）??? 举例说明，检验发现。0.6 :0.5=1.2: 1 两个外项的积是 0.6×1 =0.6两个内项的积是0.5×1.2=0.6外项的积等于内项的积。如果把比例改成分数形式呢？如：2.4/1.6 = 60/402．4×40=1.6×60 等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积相等。（5）??? 归纳。在比例里，两外外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。4．填一填。（1）1/2：1/5 =1/4：1/10（??? ）×（??? ）=（??? ）×（???? ）（2）0.8:1.2=4:6（??? ）×（??? ）=（??? ）×（???? ）（3）4×5=2×104：（??? ）=（??? ）：（????