第4课时正比例关系.doc

课时备课表 时间： 课题 4、成正比例的量 新授 第 4课时 教学目标 知识与 能力 使学生理解正比例的意义,会正确判断成正比例的量。2. 使学生了解表示成正比例的量的图像特征，并能根据图像解决有关简单问题 方法 经历探索的过程，理解并掌握。 价值观 培养学生的合作交流意识。 正比例的意义。 教学难点：正确判断两个量是否成正比例的关系。。 多媒体课件 初次备课设计 二次备课设计 　教学过程： 一揭示课题 1．在现实生活中，我们常常遇到两种相关联的量的变化情况，其中一种量变化，另一种量也随着变化，你能举出一些这样的例子吗？ 在教师的指导下，学生会举出一些简单的例子，如： （1）班级人数多了，课桌椅的数量也变多了；人数少了，课桌椅也少了。 （2）送来的牛奶包数多了，牛奶的总质量也多了；包数少了，总质量也少了。 （3）上学时，去的速度快了，时间用少了；速度慢了，时间用多了。 （4）排队时，每行人数少了，行数就多了；每行人数多了。行数就少了。 2．这种变化的量有什么规律？存在什么关系呢？今天，我们首先来学习成正比例的量。板书：成正比例的量 二探索新知 1． 教学例1 （1）出示例题情境图。 问：你看到了什么？生： 杯子是相同的。杯中水的高度不同，水的体积也不同，高度越高体积越大；高度越低，体积越小。 （2）出示表格。? 高度/㎝??? 2???? 4????? 6???? 8????? 10???? 12??? 体积/㎝3? 50? 100? 150? 200? 250?? 300??? 底面积/㎝2??????? 问：你有什么发现？ 学生不难发现：杯子的底面积不变，是25㎝2。 板书： 教师：体积与高度的比值一定。 （2） 说明正比例的意义。 ① 在这一基础上，教师明确说明正比例的意义。 因为杯子的底面积一定，所以水的体积随着高度的变化而变化。水的高度增加，体积也相应增加，水的高度降低，体积也相应减少，而且水的体积和高度的比值一定。 板书出示： 像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种子量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。 ② 学生读一读，说一说你是怎么理解正比例关系的。 要求学生把握三个要素： 第一，两种相关联的量； 第二，其中一个量增加，另一个量也增加；一个量减少，另一个量也减少。 第三，两个量的比值一定。 （3）用字母表示。 如果用字母X和Y表示两种相关联的量，用K表示它们的比值（一定），比例关系可以用正的式子表示：Y/X=K(一定） ?（4）想一想： 师：生活中还有哪些成正比例的量？ 学生举例说明。如： 长方形的宽一定，面积和长成正比例。 每袋牛奶质量一定，牛奶袋数和总质量成正比例。 衣服的单价一不定期，购买衣服的数量和应付钱数成正比例。 地砖的面积一定，教室地板面积和地砖块数成正比例。 2． 教学例2。 （1）出示表格（见书） （2）依据下表中的数据描点。（见书） （3）从图中你发现了什么？ 这些点都在同一条直线上。 （4）看图回答问题。 ① 如果杯中水的高度是7㎝，那么水的体积是多少？ 生：175㎝3。 ② 体积是225㎝3的水，杯里水面高度是多少？ 生：9㎝。 ③ 杯中水的高度是14㎝，那么水的体积是多少？描出这一对应的点是否在直线上？ 生：水的体积是350㎝3，相对应的点一定在这条直线上。 （5）你还能提出什么问题？有什么体会？ 通过交流使学生了解成正比例量的图像特征。 3．做一做。 过程要求： （1）读一读表中的数据，写出几组路程和时间的比，说一说比值表示什么？ ? 比值表示每小时行驶多少千米。 （速度） （2）表中的路程和时间成正比例吗？为什么？ 成正比例。理由： ① 路程随着时间的变化而变化； ② 时间增加，路程也增加，时间减少，路程也随着减少； ③ 种程和时间的比值（速度）一定。 （3）在图中描出表示路程和时间的点，并连接起来。有什么发现？所描的点在一条直线上。 （4）行驶120KM大约要用多少时间？指导学生估算的方法 （5）你还能提出什么问题？ 4．课堂小结 说一说成正比例关系的量的变化特征。 学生回答成正比例的理由时，语言表述不清楚，要注意引导学生按照正比例中的三要素来回答 三巩固练习 完成课文练习七第1～5题。 练习补充,可以从中挑选有关正比例的练习，其它可等学习反比例后再做。 ? 板书??????????? 成正比例的量??????????? ? 1.相关联；2.同时变化；3.比值一定 ??????????? x×y=k (定值)? ?? 正、反比例练习题 一、填空题。 1．总价一定，购买算草本的本数和单价成（???? ）比例。 2．工作效率一定，