第2单元 角~怎样滚得远.docVIP

小学 四 年级(上) 数学 科目集体备课教案 课题：角 课时 共 5课时,本课第 1课时 个人复备栏 教学目标： 1、让学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点见的距离 2、让学生加深对角的认识，并结合角的图形认识表示角的符号，知道角的记法和相应的读法；明确角的大小、比较大小的方法以及与射线的关系。 3、让学生能积极参与学习活动，发展空间观念，并获得成功的体验。 重点难点： 重难点 认识角 课前准备： 木条做的尺 教学过程： 一、认识射线和直线 1、复习线段 还会画线段吗？它有什么特点？ 巡视 对个别人进行指导 2、认识射线 情景引入，出示主题图 香港的夜景美吗？美在哪儿？ 指出：灯射出的光线都可以看作是射线（板：射线）射线是怎么画出来的呢？ 借助前面的线段示范（不作语言描述） 结合学生画图情况说明：将线段的一端无限延长，就可以得到一条射线 讨论：现在你们认为该怎样画射线？ 生活中还有那些是射线？ 3、认识直线 擦去线段两端的端点，向两端无限延长 提问：大家有什么发现？ 说明：把线段两端无限延长，就得到一条直线。（巡视学生画直线） 4、比较 线段、射线和直线有哪些特点？ 结合回答板书（可设计成表格式） 5、练习（判断） 想想做做1 小黑板出示第一题 6、明确题意新课标第一网 认识关系 谁能说说线段和直线有什么关系？ 线段、射线和直线有什么相同点？有什么不同点？ 两点确定一条直线 （画线游戏） a、在本子上画一个点，试试经过一点画直线，看看能画几条？ b、在本子上画两个点，试试经过两点画直线，看看能画几条？ c、在本子上画一个点，试试经过一点画射线，看看能画几条？ 生活中常常应用两点确定一条直线的知识。你还能找到这样的例子吗？ 7、完成想一想 组织交流引导学生认识连接两点的线段长度叫做这两点间的距离。 二、认识角 1、角的组成 你好能从一点画出两条射线吗？画一画，看一看画成的是什么图形？ 2、认识角的各部分名称 角是怎样组成的图形？ 你能画出跟刚才不一样的角吗？ 角的两边可以延长吗？能画多长？为什么？角的大小改变了吗？ 3、角的记法和读法 为了方便书写，通常用这样的符号“∠”来表示角 举例 “∠1”，读作“角一” 4、练习“想想做做”第3题 出示第三题 指名读题，理解题意 三、全课小结 今天的收获是什么 板书设计： 线段 射线 直线 角 ∠1 读作 角一 练习设计： 图中有几条射线，组成了几个角？它们各是什么角？ 教后记： 小学 四 年级(上) 数学 科目集体备课教案 课题：角 课时 共5 课时,本课第2 课时 个人复备栏 教学目标： 1、让学生通过操作、交流等活动，激发认识角的测量共决和计量单位的愿望，进而认识量角器和角的计量单位，学会用量角器量指定的角。 2、让学生初步感受三角形的内角和是180°，知道角的大小与边的长短无关。 3、培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力，使其积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验?。 重点难点： 重点：通过自主观察、相互交流认识量角器和角的计量单位，在主动探索的过程中，掌握量角的方法 。 难点：掌握量角的方法 课前准备：量角器 三角尺 教学过程： 设疑导入激发兴趣 三角尺量角 发现问题 出示一个120°的角 你知道这个角有多大吗？ 引导操作：你能利用三角板上的角量出这个角有多大吗？ 反馈交流：你是怎样量的？结果怎样？有什么发现？ 为什么这几位同学量得的结果不同呢？你想到了什么？ 谈话：为了准确测量出角的大小，要有同意的计量单位和度量工具。今天我们就一起来学习角的度量。 观察、探索、交流，认识量角器并掌握量角的方法 1、认识量角器 你知道度量角的工具是什么吗？ 量角器是什么形状的，上边有什么？ 2、指名汇报。 量角器是什么形状的？这个半圆被平均分成了多少份？ 说明：把半圆平均分成了180份，每一份所对的角就是1度的角，“度”是计量角的单位，用符号“°”表示。（示范操作1度的角，可用线） 量角器上还有什么？ 再次观察量角器 交流汇报；量角器中心的一点是量角器的中心点，量角时，我们要把中心与角的顶点对齐。 量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往右按顺时针方向从0°~180°，内圈刻度从右往左按逆时针方向从0°~180°。 3、量角器上的角 出示P18最后一段话（分点出示） 4、用量角器量角 出示书上量角的图示 量角要分几步？哪几步？ 5、交流小结： ①量角的时候量角器