11册6单元.docVIP

《 观察物体》教材分析 （一）知识联系 （二）课时安排 内 容 建议课时数 搭一搭（从三个不同的方向观察物体） 2 观察的范围 2 看图找关系 2 本单元建议教学课时数：6课时 （三）单元内容及教学建议 1.在观察、操作与交流中，发展学生的空间观念 P78搭一搭 准备必要的操作材料 引导学生“想—画—摆—想”，发展空间观念 能正确辨认从不同方向观察到的5个小正方体组合的立体图形的形状，并画出草图 2.从熟悉的、有趣的生活现象中感受观察范围的变化，进一步发展学生的空间观念 P80观察的范围 引导学生想一想、画一画，经历将眼睛、视线和观察的范围抽象为点、线和区域的过程，发展学生的空间观念 结合实际情境，体会观察范围随观察点、观察角度的变化而改变 用所学的知识解释生活中的一些现象，激发学生的好奇心和学习兴趣 看图找关系 足球场内的声音：1~2课时 成员之间的关系：1~2课时 1.结合生活实际，能从图中分析出某些量之间的关系，并能用自己的语言进行表达P82足球场内的声音 读图，根据图分析声音随比赛进程的变化 读图，根据图分析水深随时间的变化 根据变化情况，选择合适的图 2.在具体情境中，体会图对刻画事物或数之间关系的作用，能分析一些简单的关系。 P84成员之间的关系 图刻画家庭成员之间的关系 图刻画数之间的关系 观察物体：“搭一搭” 【教学内容】:北师大版小学六年级数学上册77页 “搭一搭” 【教学目标】(1)能正确辨认从不同方向(正面、側面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。（2）能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 【教学重难点】如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。 【教具准备】小立方体（学生用）， 大立方体（教师用）， 比赛记录纸（每小组一张）。 教学前准备：（学生每四人一组）。 【教学设计】 教学过程 教学过程说明 从不同方向(正面、側面、上面)观察立体 图形(5个小正方体组合)的形状。 创设“比赛”情景一 开展比赛，激发学生 观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状 学习兴趣。 （规则，无遮挡） 想一想，从正面看是什么形状，从側面、 从比较简单的无遮挡实 上面看呢？又是什么形状？ 物入手，发现实物与观察到的图形之间的联系，发展学生空间观念。 画一画 （生单独画出从正面、側面、上面观察到的 和想象的立体图形） 创设生与生交流环境 同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记 再到师与生交流环境 录纸项目一 。 最终实现交流互动。 各组代表上台投影展示本组比赛作品。 师：你们画出的从三个不同方向看到的图形 充分体现学生个性， 与看到的立体图形符合吗？说说理由。 强调学生的主体地位。 生： 师：这个立体图形是个长方体，从正面看和 从上面看或从側面看都没有被遮挡小立方体，所以 就比较直观，容易观察和想象其不同方向的形状。 创设“比赛”情景二 变换成以下的形状，从不同方向再观察， 想象它的形状，并画出来。 画一画 从比较简单的无遮挡实 （生单