抽样教学设计.doc

抽样教学设计 一、教材分析： 抽样是浙教版数学七年级的内容。这一课时的开始，学生将更加了解数据的处理过程，用计算器处理比较复杂的数据，在这一节中，将在原有的数据统计的知识中加入新的知识，即抽样调查，让学生充分体会抽样调查的必要性，通过实例了解简单随机抽样，体会样本与总体的关系。 二、学情分析： 学生在小学的时候就经历过简单的收集整理、描述和分析数据的过程，而且已经回根据现实实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法（如调查、试验、测量）收集数据，会利用各种统计图表示数据，并能读懂简单的统计图表；能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流。有助于学生更方便地对抽样调查的认识和学习。 三、目标分析： （一）知识与技能： 　通过丰富的实例，感受抽样的必要性，了解总体、个体、样本等概念,体会不同的抽样可能得到不同的结果。 （二）过程与方法： 从一个学生比较熟悉的调查问题提出抽样的概念，并通过“做一做”及“合作学习”让学生进一步体验抽样的必要性，另一方面也是让学生从中去体验抽样中会遇到的问题和基本要求，并根据要求编制简单的柚样方案。 （三）情感、态度与价值观： 从学生的生活实际提出问题，既体现知识的学习过程，又体现知识的应用过程，同时还有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生养成关注身边的事例、关注社会问题，培养一种社会的责任感。 教学重点和难点： 重点：抽样的概念和抽样的必要性。 难点：本节中的“合作学习”情景比较复杂，学生缺乏抽样的经验是本节教学的难点。 教学准备：多媒体课件、学案 教学过程： 教学环节 内容呈现及教学方法 学生活动 教师活动 设计意图 引 子 温故可以知新，触类争取旁通； 解题促成思维，数学无处不在！ 阅读、感悟 朗读、分析、介绍数学课的意图 希望在课堂上能体现数学本质属性 创设情境提出问 题 提出问题：1.我们班级近视的同学有多少人？2.我们学校近视的同学又有多少人？ 进行讨论 启发、引导 让学生在学习抽样调查之前先理解普查，有助于学生明白普查跟抽样调查的区别和抽样调查的便利之处。 思考：要了解全国初中生的视力情况，有人设计了下三种调查方法： 对全国所有的初中生进行视力测试。 对某一所著名中学的初中生进行视力测试。 在全国①按东、西、南、北、中分片，②每个区域各抽3所中学， ③对这15所中学的全部初中进行视力测试。 学生分析三种方法的优缺点，选出合适的方法 对学生的论述加以补充，引出抽样的定义 学生通过思考并结合自己的亲身经历不难得出结论，对全国的学生成绩进行调查，属于普查，工作量大而且没必要；对某一说重点中学进行调查明显没有代表性；第三种方法可操作性而且具有代表性，所以选第三种方法。这样做是为了让学生充分了解普查跟抽样的意义。引导学生选择更合适的调查方法，从而方便引出抽样的概念。 合作交流 探索新 知 概括归纳抽样的概念（学生概括，老师补充） 补充归纳普查概念 思考，回答问题 启发、引导、作出补充 学生会结合自己的生活经验得出大概的抽样调查的概念，比如刚才讨论的大范围内学生成绩的调查，也可以用于学生近视率的调查，由学生自由发言，教师进行引导补充，加深学生对知识点的理解。 提出新概念，总体，样本，样本容量 要了解全国初中生的视力情况，有人设计了下三种调查方法： 在全国①按东、西、南、北、中分片，②每个区域各抽3所中学，③对这15所中学的全部初中生15000人进行视力测试。 考察对象是什么? 讨论，归纳 引导，归纳 通过两个简单的例题让学生明白抽样调查中三个组成部分的概念，将抽样调查的知识点进行全面的完善。抽样调查的样本必须具有可操作性和代表性，通过与学生互动学习，有利于学生很好地对抽样对象进行选择。 指导应用巩固提 高 1某机构要调查一手机生产厂家的手机质量，是否需要把该厂生产的手机进行检测？ 2、要了解初中生有多少学生知道父母的生日，有没有必要对你校初中各年级所有同学进行调查？有没有必要对全国初中学生进行调查？如需要用抽样的方法，请设计一个抽样方案。 做课堂练习 适合可做分组讨论 引导、与学生互动对题目进行理解 课堂训练有助于学生对知识点的掌握，能更好地理解抽样调查的简便性，而且小组活动可以增加学生的团队精神，提高交流能力和解题能力。 中央电视台需要在我市调查“春节联欢晚会”的收视率（1）每个看电视的人都要被问到吗？（2）对一所中学学生的调查结果能否作为该节目的收视率？（3）你认为对不同社区、年龄层次、文化背景的人所做调查的结果会一样吗？(4)你认为抽样调查选取的对象应具备什么条件才有说服力. 课堂练习 讨论 启发引