互联网搜索教案《星星变奏曲》.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 1、搜集有关朦胧诗的代表人物、作品，及其主要艺术风格和流派。 2、自主学习诗歌，找出疑难字词与同学合作，解决疑难。 3、布置学生查找有关描写星星的诗句、文章片断等。 教学课题 教养方面： 教育方面发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 教学方法 1．学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。 2．学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。 教学过程 《星星变奏曲》课堂实录 一、说星星 　　师：（课件呈现星空画面）看着满天的星星，你想到了什么？ 　　生众说纷纭。 【百度视频】/v_show/id_XMzMyNjY3Mzc2.html （展示课题）【百度图片】 　　１、听读： 师：下面，就让我们随着缓缓响起的音乐，去感受诗的节奏、诗的感情、诗的层次吧。（播放配乐朗诵，生静听。） 【百度视频】/v_show/id_cb00XMTU2MjI0MDQ=.html 】/view/39079.htm 　　２、齐读： 　　　　师：美妙的音乐，深情的朗诵，相信同学们已经陶醉于这片美好的星空下。下面，请大家根据我发的资料，为这首诗标注①～⑧八个序列号。请大家自由选择自己最有把握的小节，找找感觉，酝酿酝酿感情，争取读得比录音还好。 　　　　（生在小组内朗读，稍后，有生朗读。） 　师：好，有请这第一个吃螃蟹的英雄。 生１：我读第一小节：“如果／大地的每个角落／都充满了光──明……” （生读完，众人鼓掌。） 师：不错，“光明”一词重读处理，体现了对光明的无限向往。 生２：我想读第三小节，因为这一节写得很美：“谁／不愿意……” 　师：好，你对两个“柔软”的感觉把握得非常到位，让我都感觉到柔软。但是，这个“游动”能否稍稍再慢一点：“萤火虫和星星／在睡莲丛中／游──动──”像这样，尽量把“游动”的感觉体现出来。再试试怎样？ 生２：“萤火虫和星星／在睡莲丛中／游──动──” 师：好，进步真快！下面，我想请同学们齐读难度比较大的第六小节── 　生（齐）：“谁愿意……” 师：同学们读得满有感情，但是我觉得有一个词读的力度不够，你看“苦难”这个词，应该读出凄苦、惶然的感觉。“谁愿意／一年又一年／总写苦难的诗／每一首都是一群颤抖的星星／像冰雪覆盖在心──头──”让我们再来一遍── （生齐读，明显有进步。） 　师：嗯，很不错。第八小节难度也比较大，我们来试试── 生（齐）：谁不喜欢飘动的旗子…… 师：这有点小问题，“在天上的星星疲倦了的时候”这句后面有破折号，说明要稍作停顿，而后面的“升起”要有力一点，你看它升起是想“去照亮太阳没有照到的地方”，没力气怎么照呢？所以在破折号这里要稍换气，略作停顿，然后把“升起”扬起来：“在天上的星星疲倦了的时候──升──起──”让我们再来一遍── （生再齐读。） ３、寻读： 　师：不错不错，看来大家的悟性比较高，一点就通。不过，下面这个环节难度会大一些，对自己有没有信心呀？ 生（齐）：有。 　 师：（课件２）请大家根据我给出的内容提示，寻找出相对应的一小节诗，找到的就大声地读出来，看谁反应快。 　　　　（课件２）一个富有诗意的世界。 （生读，但参差不齐，各小节都有人读出。） 师：注意，是“有诗意”的世界，到底哪小节呢？ 　生（齐）：“谁不愿意／每天都是一首诗／每个字都是一颗星／像蜜蜂在心头颤动”。 　师：终于找对了。请注意提示语的内容，里面有关键字眼的提示，再看── 　　　　（课件２）一个像夏夜般柔美的世界。 　生（齐）：谁不愿意…… 　师：（课件2）一个像春天般温馨的世界。 生（齐）：谁不喜欢春天…… 师：（课件２）一种写满苦难的现实。 　生：谁愿意…… 师：（课件２）一种像冬夜般冰冷的现实。 　生：谁愿意…… 　师：（课件２）一颗如火般炽热的心。 生：谁不喜欢…… 师：好！在寻寻觅觅中，我们就总体把握了诗歌内容。你看（课件２）面对“两种黑暗的现实”，诗人依然保持着“一颗追求光明的心”，并且描绘出了“三个美好的世界。” 师：读得太棒了！大家给自己一点热烈的掌声奖赏一下自己好不好？在读中，你们发现这首诗的一些特点了吗？ 　生３：诗的一二节意思都是相对的，“谁愿意”和“谁不愿意”，“柔软得像一片湖”和“僵硬得像一片土地”等等。 生４：两节诗的感情有变化，第一节是三个美好的世界，第二节是两种黑暗的现实。 　生５：两节诗的行数是一样的。 师：对，就是说，这