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致力于实践的有效研究 一、教职工参与研究的科研观 教师的研究是基于实践的草根式研究，有八个特点： 1、为自己而研究，在研究自己。在实践研究中作行为自省与调整的跟进。 2、在行动中研究，在行动中学习。在课堂拼搏中学会教学，在实践研究中增长智慧。 3、以项目为载体，重视“非正式”课题。如课后的教学反思，至少有三个维度 　　 教学理念的阐释—为什么这么做，这么学； 　　 教学过程的得失分析—是怎么教的，怎么学的； 　　 对教学效果的审视—还可以怎么教，怎么学。 4、强化合作交流，开发差异资源。 美国教育界流传一句话——告诉我，我会忘记；分析给我听，我可能记住；如果让我参与，我就会真正理解。以差别推动研究，让教师在各自能力最近发展区上限处工作。 5、需要直接或间接的“专业引领”。帮助实践做好四件 事——用理论做“透视”；为理论进行举证；体验当 专家；把理论“做出来”。 6、需要在看似无问题处发现问题，在问题成堆进聚焦问题。提高教师在研究状态下工作，在工作中进行研究的意识和能力。 7、主要成果是以自己的实践提炼自己的经验，让自己的经验体现自己的特点。 8、坚持学习、实践、研究三位一体的工作方式。教师的学习是一种问题驱动的学习，又是一种基于案例的情境性嵌入式学习。 　　　　　　　　　　自我评价、诊断能力； 提高学习能力包括　　自我调节能力；