【2017年整理】【高考调研】届高三语文一轮复习配套课件 9.4 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度.ppt

二、命题特点 1.从考查角度上看，主要有 (1)理解诗歌语句的意思，根据作品的主要内容，分析作品抒发了作者怎样的思想感情，概括作品的主旨； (2)分析概括作品所反映的社会现实； (3)评价诗歌思想内容的积极意义或局限性。 从高考命题实际来看，高考题多涉及前两个方面的内容。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2.设题类型 高考中此考点设题往往是“表达了怎样的思想感情”，“反映了怎样的社会现实”，“表现了怎样的情趣”，“主旨是什么”，或结合意境提问，或就某句某联发问。 本考点在2016年高考中会继续加大考查力度。在备考时，我们要做到以下几点： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. (1)借助作家的生平、思想和写作风格及写作的时代背景，做到知人论世。 (2)借助诗题和注解，全面理解诗歌内容。 (3)了解常见的诗歌类别，熟悉常见的诗歌内容。 (4)了解有关诗歌流派及各流派中的主要代表人物。 (5)巧用答题技巧。解答这类题目，一般先总说，后结合具体诗句阐释。应围绕原诗，做到言之有据且言之成理，还要力求全面，不能遗漏要点。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 五年高考 (2014·课标全国Ⅰ)阅读下面这首宋词，然后回答问题。 阮 郎 归 无名氏① 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁②无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫③迟。 【注】 ①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. (1)词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。 答：___________________________________________ _______________________________________________ (2)末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。 答：___________________________________________ _______________________________________________ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 答案 (1)奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。 (2)末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 解析 (1)本题考查鉴赏诗歌形象、表达技巧的能力。词的上半阕选取的意象有“春风吹雨”“落花”“小池寒渌”“落日”，这些是古典诗词中典型的愁苦类意象。结合下阕作者的情感，以及小注中对“讳愁”的注解，景物描写对全词感情的抒发的作用不难得出。答题步骤：首先答出感情基调，然后结合词句具体分析。 (2)本题考查鉴赏诗歌思想情感、表达技巧的能力。题目定位于下阕词的最后两句。结合全词的情感，抓住“翻身整顿”“沉吟”等动作细节表现的词中人物的情绪。答题步骤：首先点明“纷乱愁绪”，然后点明具体动作表现阐述。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides f