【2017年整理】如何激发小学生学习音乐的兴趣.doc

2013年中小学音乐教育教学论文评选申报表 E-mail 591727582@ 个人诚信承诺 （请在在承诺中将“我所写教学论文系本人原创，没有抄袭他人。”抄录一遍） 我郑重承诺： 承诺人签字：张涛 2013年5月 22 日 学校意见 学校负责人签字： 年 月 日 区教育局评审意见 签字： 年 月 日 如何激发小学生学习音乐的兴趣 [摘要]：“激发小学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。确实，心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。爱因斯坦不也说：“兴趣是最好的老师”吗？所以，激发学生对音乐的兴趣，对培养学生的音乐素质，健全审美心理是有着重要作用的。由于人的兴趣是通过实践产生和发展起来的，因此，对音乐兴趣的培养就得从实践中获得。 [关键词]：兴趣 传授 音乐教育 音乐是神奇的保健品。俗话说“笑一笑，十年少”，音乐正是以其神奇的功能去驱散人们的愁云，去排除人们头脑中的杂念，把你引入那心旷神怡的境界——融化在蓝天里，驰骋在旷野上，漂流在碧海中……此时，你会感到从未有过的洒脱，无拘无束。闲暇时，劝君不妨伴随韩红攀一次庄严的《青藏高原》，随李双江看一眼辽阔的《草原之夜》或去欧美听一听《love story》……这时的你会洗刷掉全身的疲倦，疏通了思维的通道，感悟到人生的价值，看到了崭新的世界……在多年来的教学实践中，我体会到兴趣是推动学生积极学习的先决条件。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，引发学生的学习兴趣，收到了良好的效果。 一、在课前吸引兴趣 音乐具有很强的艺术性。我在上课之前，选播欢快热情的乐曲、歌曲，让同学们和着音乐节拍步入教室，这样，让学生有的是一种愉快的感觉，增强了学生对音乐学习的兴趣，从而为上好音乐课打好基础。有时也以讲故事形式引入新，如要学《》一课时，先大体说一下《》的一些故事再来学习新课。有时以猜谜语形式引入新课。如三年级下册第课中的《》，先让学生猜两个小谜语，再来学习新课。 二、在课中激发兴趣小学生具有好奇心强、求知欲旺的心理特点。他们对新奇的事物容易产生兴奋。一个新故事，一首新歌曲，对他们有很大的吸引力和诱惑力。教师在课堂教学进程中，能抓住学生这一心理特点，采用多种手段，设计形式多样、手法新颖的教法去“刺激”学生，使他们对学习内容产生好奇而增加兴趣，将是一节课获取成功的关键。一开动脑筋编儿歌，培养识谱兴趣识谱知识的传授在教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识，可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。如在教学生认识五线谱的线数和间数时编了如下的儿歌，让他们边指边读： 张开左手掌，手心向外翻；五个小手指，就是五条线；四个手指空，就是四个间；从下往上数，一二三四五好象上楼梯，越上音越高。 这样的儿歌，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。 二启发学生表现美，激发唱歌兴趣 唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现的状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，要把同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。如我在教学生唱《火车开啦》时，只领学生按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了。但由于学生想象不到歌中小朋友乘坐火车时的激动心情，部分学生唱起来很呆板，面无表情。对此，我便启发学生：“你们谁见过、坐过火车，能说一下自己坐火车时的心情吗？”这一问，同学们可来情绪了，纷纷举手回答。接着我又问：“假如