【2017年整理】届一轮复习 鉴赏诗歌的语言 课件.ppt

第二节　鉴赏诗歌的语言;1.【真题演练】 (2015·新课标全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗， 回答问题。(5分);古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。 解析　本题考查鉴赏诗歌语言炼句的能力。解答此题，要在读懂诗句大意的基础上进行，并且抓住“巧”字进行分析。颔联承接“忆咸京”三字,首先抒写对皇都美好春光的回忆：“树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。”颔联巧妙之处在于用了“抱”“吹”两个动词。仰望绿暗红稀的树梢，蜜蜂抱着花须随花飞落；俯观柳絮飘坠的池水，鱼儿吞吐水沫，像是吹着柳絮游玩。飞花、落絮本是残春景物,而蜜蜂一“抱”鱼儿一“吹”，就平添了无穷乐趣与几分生机，故没有半点伤春伤别的落寞，一扫晚唐衰飒的诗风。所以古人认为其为“晚唐巧句”。 答案　①构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇。②用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料,却又显得非常自然。;2.【教材联想】 阅读下面这首唐诗，回答问题。;答案　语言形象而凝练，饱含深情而寓含哲理。诗人运用形象的比喻写出远隔千山万水的朋友之间的深情与厚谊，气象阔大，志趣高远，表达了真正的友谊不受时间限制和空间阻隔，既是永恒的，也是无所不在的新意，成为送别诗中的不朽名句。自古以来，写离别的诗作大多情感悲伤，基调低沉,而这两句则全无伤感之情，写得昂扬乐观，能给友人以安慰和鼓励，这种对待离别的积极态度值得称道。;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。 解析　本题考查赏析诗歌语言炼字的能力。可先解释词语“湿”“迷”的本义，再根据词句意思，结合诗歌主旨解释它们在句中的意思及表达的感情。“湿”是风露使得行云充满湿气，表明了环境的潮湿，反映的是词人内心的凄凉。“迷”是说迷失航向，突出的是环境的朦胧，反映的是词人内心的迷惘。 答案　①“湿”字，描写地面浓重的风露水汽使行云也充满湿气而显得厚重凝滞，突出了外在环境的潮湿、阴冷，表现了作者凄凉和沉重的心情。②“迷”字，描写水面迷蒙的雾气使归舟迷失了航向，烘托出朦胧、迷茫的氛围，表现了作者内心的迷惘。;命题趋势及备考指向 1.从近年的高考来看，对诗歌语言的考查重点是什么？ 近三年高考，新课标卷在2015年考了炼句题，其他省份近三年的考 题对炼字、炼句题多有涉及，可见高考对诗歌语言的考查重点应该 是炼字、炼句。 2.考查形式有何特点？ 考查形式较稳定：题型上，以简答题为主；内容上，主要考查对语 言含意的理解、语言表达技巧的把握、语言表达效果的分析等；要 求上，强调在具体语言环境中去把握“语言”的意义和表达效果。 3.鉴赏诗歌语言的考查角度主要有哪几个？ 常考角度有三个：品评诗歌的“诗眼”与炼字艺术、赏析诗歌的炼 句艺术、赏析诗歌的语言风格。;考点一　鉴赏诗歌的炼字艺术;[先做　后讲];第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。 解析　本题考查鉴赏诗歌语言炼字的能力。首先分析“软”字在诗句中的作用，然后结合诗句，分析对景物的表达效果。“软”字是使动用法，要点出它的双关意义。 答案　“软”字一语双关，既是写风软，也是写江水之软。(运用手法)写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水，使江水也变得温柔绵软，微波轻漾。(描绘景色)展现了一幅风吹波澜、风和水暖的清晨美景，生动形象，具有艺术感染力。(烘托意境);Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;本诗的“诗眼”是什么？请简要分析。 解析　本题考查赏析诗歌“诗眼”的能力。“诗眼”指概括诗歌情感的字眼或诗句，全诗围绕“交情”展开描写，表达了友情恒久不变、能经得起风浪考验的主旨，所以“交情”一词或“交情得似山溪渡”一句是全诗的“诗眼”。 答案　交情(交情得似山溪渡)。(找出“诗眼”)全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”“风波”象征意义，从而表达了友情恒久不变、能经得起风浪考验的主旨。(内容分析);[思维建模];2.掌握答题方法——“找”“描”“析”;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NE