陈帼眉《教育心理学》1-3章资料整理.docxVIP

第一章 学前儿童心理学的对象和任务1、学前儿童心理学的研究对象学前儿童心理学是研究从出生到入学前（0-6岁）儿童心理发展规律的科学。2、学前儿童心理学与有关学科的区别和关系1，发展心理学1．发展心理学又称为年龄心理学，是研究个体从出生到衰老整个过程中的心理的发生发展。2．主要包括学前儿童心理学，小学生心理学，青年心理学，老年心理学等。3．广义上来说它还包括人类心理种系发展的研究，又可以分为动物心理学民族心理学。4．学前儿童心理学是发展心理学的一支内容最为充实的分支或组成部分。2，普通心理学1．普通心理学是研究人类心理活动的一般规律的科学。2．学习学前儿童心理学是以普通心理学为依据和基础。3．学前儿童心理学的研究资料和成果可以丰富和促进普通心理学的研究。3，学前教育学1．学前教育学是研究学前儿童教育的规律的科学。2．研究学前儿童心理的发生发展，必须了解学前教育学。3．学前儿童心理学的研究是学前教育学提出理论和实际资料的依据。4，儿童解剖生理学1．儿童解剖生理学是研究儿童身体结构和机能的发育的科学。2．儿童解剖生理学是研究学前儿童心理学的前提。3．心理是脑的机能，儿童生理解剖学是研究学前儿童心理学的知识依据5，辩证唯物主义哲学1、学前儿童心理学的研究离不开一定的哲学思想指导。2、学前儿童心理学又为辩证唯物主义提供科学依据。3、如何学习学前儿童心理学抓住学科特点明确基本概念，基本知识理论与实践相结合学习学前儿童心理学的意义了解学前儿童心理发展的基本知识，包括学前儿童心理变化的基本规律以及儿童心理变化的原因培养对学前儿童的兴趣和感情初步掌握研究学前儿童心理的方法有助于形成科学的世界观研究学前儿童心理的原则1，客观性原则1.研究学前儿童的心理，必须考虑到儿童生活的客观条件。2.任何结论都要以充分的事实材料为依据。2，发展性原则1.不仅要注意已经形成的心理特征和品质，更应注意刚萌芽的新特征和品质。3，活动性原则 1.儿童心理是在活动中形成的，并通过活动表现出来，研究学前儿童的心理，必须从活动中分析。6、研究学前儿童心理的具体方法分类（了解）一、以研究时间为标准，分为纵向研究和横断研究纵向研究就是在比较长的时间内对某个或某些儿童进行追踪研究，以查明随着年龄的增长，其心理发展的进程和水平的变化。 1、纵向研究的时间可长可短。长者可达几十年，短则可以是几个月。2、短时的纵向研究一般只适用于年龄较小的婴儿。 3、时间的间隔应该固定，间隔的长短要考虑到儿童的年龄。年龄越小，心理的发展变化越大，间隔的时间应越短。横断研究是在同一时间内，研究某一年龄阶段或几个年龄阶段儿童的心理发展水平，以了解儿童心理发展的规律和年龄待点。 1、横断研究应特别注意研究对象的典型性。应慎重确定研究对象的年龄及年龄组的划分。要使研究对象达到足够的数量。并且照顾到研究对象的生活和教育背景。2、一般来说，儿童年龄越小，年龄组内的儿童年龄差距应越小，这样有利于发现心理发展的质变和关键年龄。纵向研究的优点：可以比较系统、详尽地了解同一个或一组儿童的心理变化过程，揭示发展的连续性、顺序性和量变、质变的规律。缺点：费时较长，不易同时对大量对象进行研究。横向研究的优点：取样较方便，可以在短时间内收集大量资料，完成研究课题。缺点：难以了解到某一研究对象心理发展的具体进程和特点。二、以研究范围为标准，分为整体研究和分析研究 整体研究又称系统研究，即把儿童心理的各个方面作为一个相互联系、相互影响的研究对象系统，当成一个整体结构来进行研究。 分析研究又称专题研究，是对儿童心理发展中某一个别的、局部的问题进行比较深入的研究。 三、以研究课题为标准，分为差异研究、相关研究和因果研究差异研究较多集中于研究不同年龄儿童心理活动的区别。相关研究是研究儿童心理发展的现象之间的关系，或心理现象与其它因素之间的关系。因果研究是研究两个变量之间的因果关系。》以上几种类型都需要依靠推论统计来进行。即：结论是根据研究的样本推导出的，因此，必须注意防止取样偏差，并且验证研究结果的正确性。四、根据不同的研究任务和课题，分为双生子研究、跨文化研究双生子研究的目的在于研究影响儿童心理发展的因素，说明遗传和环境在儿童心理发展中的作用。这种方法主要是了解双生子(遗传因素相同的儿童)在不同条件下心理发展的异同。跨文化研究的目的在于研究不同社会文化背景对儿童心理发展的影响。这种方法主要是查明不同社会结构、不同的生产方式和生活方式以及教养方式对儿童心理发展的影响。 7、研究学前儿童心理的具体方法一、观察法（一）观察法是研究学前儿童的最基本方法。（二）观察对象和范围的确定 1、开放式抽样2、封闭式抽样（时间抽样、事件抽样）3、时间抽样：是定期在规定的时间单位内进行观察。（三）运用观察法研究学前儿童时应注意的问题1、．制订观察计划