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从 早 期 依 恋 视 角 看 幼 儿 对 教 师 的 依 恋 学校：西安文理学院 专业：应用心理学 姓名：周永翠 从早期依恋视角看幼儿对教师的依恋 西安文理学院教育学院 周永翠 710065 摘要 随着教育的发展，学前教育越来越受社会的重视，随之所面临的问题也越来越多。而幼儿的依恋也是经常出现的问题。该论文将对幼儿对老师依恋的成因、表现进行解说，分析幼儿依恋对幼儿的成长影响，和家长教养避免幼儿依恋，老师如何处理幼儿依恋。 关键词 儿童 早期依恋 教师依恋 影响因素 解决办法 引言 在幼儿园里小孩黏着一个老师是一个非常普遍的现象，而老师还要照顾其他的小朋友，这样就给老师带来了很多的矛盾。据此，本文通过文献查阅的方法解释这一现象并找出解决问题的方法。 一、依恋的概念及其类型表现 依恋是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。大约从5～6个月时起，婴儿就表现出最喜欢同母亲在一起，与母亲的接近会使他感到最大的舒适、安慰和愉快。同母亲分离则感到最大的痛苦。遇到陌生人和陌生环境时，母亲的出现会使他感到最大的安全；当婴儿饥饿、寒冷、疲倦、厌烦或疼痛时，往往首先寻找自己的母亲。依恋对婴儿整个心理发展具有重大意义。婴儿是否与母亲形成依恋及依恋的性质如何，直接影响婴儿情绪情感、社会性行为、性格特征和与人交往的基本态度的形成。美国心理学家艾斯沃斯等通过“陌生情境”研究法，根据婴儿在陌生环境中的不同反应，认为婴儿依恋存在三种类型： （1）安全型依恋（65%）：只要母亲在场，他就感到足够的安全，能在陌生的环境中进行积极的探索和玩耍，对陌生人的反应也比较积极。当母亲离开时，他明显地表现出苦恼和不安，想寻找母亲回来：当母亲回来时，他又容易平静下来，继续去做游戏。 （2）反抗型依恋（10%-15%）：这类婴儿每当母亲离开时，他都会大喊大叫，极度反抗，但当母亲回来时，他对母亲的态度又是矛盾的，既寻求母亲的爱抚，又拒绝母亲的接触，并不时地朝母亲这边看。 （3）回避型依恋（20）：母亲离开或回来他都无所谓，实际上这类婴儿与母亲并没有建立起特殊的情感联结。 在这三种依恋类型中，安全型依恋是良好、积极的依恋，而反抗型和回避型依赖内则是消极的不良的依恋。 二、依恋类型形成的成因 1、母爱剥夺 婴儿与抚养着情感纽带的重要性在这种纽带关系缺失时表现最为明显。有关母婴依赖的研究就是从母婴分离的严重后果开始的。心理学家对3个月到1岁的孤儿院的弃婴进行的观察研究发现，在集体养育的环境下，婴儿无法体验母亲的关爱，随着年龄的增长，儿童的抑郁感与焦虑感迅速加深。有心理学家认为，养育院的儿童之所以经常体验到消极情绪，是因为他们被剥夺了与一个或几个成人建立亲密关系的机会。 2、儿童自身对依恋的影响 在儿童自身的需对特质中，气质是心理学家最为关注的。以艾斯 沃斯为代表的依恋理论者认为依恋反应了儿童早期的一种重复的被抚养体验，其实质是一种双向的人际关系的反应。气质论者指出，陌生情境中的行为更多的是由婴儿的气质特性决定的。事实上，气质的确对依恋的形成和发展有重要作用，对新生儿的研究清晰的证明了这一点。由于新生儿只有最低限度的社会经验，因此新生儿的行为主要是先天气质特性的反应。研究发现，那些在行为方面不太成熟，缺乏定向能力和调控唤醒能力的新生儿更易形成拒绝性依恋。 3、家庭环境 婴儿依恋的性质很大程度上取决于母亲的行为。母亲及时满足婴儿吃喝拉撒的需要还不足以使婴儿形成安全型依恋，母亲与婴儿在一起呆的时间长短也不能单纯决定婴儿依恋的性质。母亲对婴儿所发出的信号的敏感性和她对婴儿是否关心是最重要的因素。如果母亲能注意观察婴儿所处的状态，听取婴儿的信号，并能准确地理解，作出及时、恰当、抚爱的反应，婴儿就能形成对母亲的信任和亲近，从而建立安全型依恋。 安全型依恋对儿童发展的影响 1、影响儿童的探索欲和语言能力的发展 安全依恋的儿童与父母建立了良好的依恋关系，他会把父母作为“安全基地”，积极而愉快地去探索未知的世界，提高智力和能力水平父母与儿童建立良好的依恋关系，有利于儿童把父母作为安心学习语言的“语言基地婴幼儿期是语言发展的最佳时期。如能在这一阶段提供良好的语言教育环境和条件，不仅能促进婴幼儿语言的发展，而且能提高儿童口语表达的质量。在这一阶段，父母与儿童建立良好的依恋关系对儿童语言发展至关重要。 2、影响儿童性格的发展 儿童早期形成的性格往往可能成为他一生性格的雏形。早期亲子之间的良好依恋关系的建立，对儿童良好性格的形成具有奠基作用。首先，安全依恋的建立，使儿童在心理上产生安全感，从而形成对他人和周围世界的信任感。这样，婴儿就会对