诵千古美文，办特色学校.docVIP

　　诵千古美文，办特色学校 摘要：在学校里开展中华代写论文古诗文诵读活动，继承中华文化，传承 中华美德，以此作为办学特色，是贯彻落实党的“十六大”关于必须把弘扬和培育民族精神 作为文化建设极为重要的任务的有效措施。 　　关键词：国学文化；古诗文诵读；特色学校 　　　　一、背景 　　 　　中华民族有着五千年的文明史，在这漫漫的 历史 长河中，沉积下了浩如烟海、晶莹璀璨的国 学文化。恢弘的国学文化蕴涵了中华民族深厚的智慧和思想、坚定的信仰与追求，形成了中 华民族特有的 哲学 思想和价值取向，构成了博大精深的“东方文化”。 　　在世界各民族文化交流日益频繁的今天，外来文化在悄无声息地向我们靠近，而我们几千年 来积淀下来的一些优秀文化，却正在慢慢地被遗忘或丢失。现在有很多青年人甚至是儿童把 我 们祖先遗传下来的黑头发用掩盖与修饰的办法变成了“棕头发”、“黄头发”，很多人过起 了“情人节”、“愚人节”而淡化了我们本民族的传统节日。面对这种情况，一些有识之士 怀着忧国忧民的赤子之情奔走呼号，大声疾呼：“我国文化之悠久及其在世界文化史上罕有 其匹的连续性形成了一条从未枯竭、从未中断的长河，但时至今日，这条长河却在某些方面 ，面 临中断的危险。如果不及时采取措施，任文化遗产在下一代消失，我们将成为历史的罪人， 民族的罪人。”这便是1993年3月由赵朴初、冰心、夏衍、启功、叶至善、陈荒煤、吴冷 西、张志公、曹禺等9位德高望重的全国政协常委在全国政协会上提出的“016号”提案。这 一提案受到了党和国家的高度重视，引起 社会 各界的广泛关注。党的“十六大”报告指出， 民族精神是一个民族赖以生存和 发展 的精神支撑，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设 极为重要的任务。在党和国家政策路线的指引下，在几位资深国学大师的积极倡导下，我国 自1994年起先后诞生了有关继承和发扬中华优秀文化的“三大工程”，即“中华文集断层重 整工程”、“中华古诗文诵读工程”、“华夏文化纽带工程”。 　　我们借助这三大工程的强劲推力，依靠中华民族深厚的文化底蕴，肩负起继承和发扬民族文 化的历史使命，经过深思熟虑，确立了以建设校园文 化为突破口，借助“三大工程”的强劲东风，继承中华文化，传承中华美德，以此来打造我 校特色的办学思路。 　　 　　二、实践与探索 　　 　　 1．读经典文化塑德 　　中华民族素来以“礼仪之邦”著称于世。“德”是我们中华民族思想与行为的根基，是个体 生命最基本的素质。无德难以成人，无德难以立业。“德”是我们中华民族为人准则的核心 ，是处世哲学的一条准绳，是雕塑品行、塑造品格的一道法则。在中华民族几千年漫长的发 展史中，“德”始终是 教育 人、培养人的最首要的 内容 。“德行四海”、“德备天下”是中 华民族对追求品德的最真实的写照。 　　在物质生活相对发达的今天，面对当今那些衣来伸手、饭来张口的“小皇帝”、“小公主” 、“小少爷”，只用简单的说教对他们进行品德教育是行不通的。在这方面，我们依靠中华 精典文化强大的优势，通过读“香九龄，能温席”、“融四岁，能让梨”等故事，对孩子进 行潜移默化的教育；通过学《弟子规》、《三字经》、《论语》等典籍，教育学生举止文明 、知礼仁爱；通过讲中华传统美德故事诱导学生孝亲敬师、尊老爱幼。在诵读过程中，抓住 每一次向学生渗透品德教育的机会，向学生进行品德教育。我们的宗旨是，深挖中华经典文 化品德教育内涵，向中华经典文化要教育，向中华经典文化要素材，最终达到以德治教、以 德兴校的目的。 　　 　　2.读经典文化立品 　　腹有诗书气自华。中华传统经典文化中的古诗词和韵文，不仅韵律流畅、节奏鲜明，而且文 词优美、简洁凝练、寓意深刻，是中华传统文化的主体与精华，是世界文化之林中独一无二 的东方绝学。这些中华古诗词和韵文美如珍珠，浩如烟海，其名篇佳句脍灸人口，千古流传 。这些宝贵的民族精神财富取之不尽，用之不竭。 　　以丰富学生人文底蕴为出发点，我们让学生诵读了《小学生古诗八十首》、《千字文》、《 三字经》、《名贤集》、《中华传统美德格言》等诗文，广泛接触中华传统文化典籍，力求 扩大学生的视野。通过让学生诵读中华古诗词及韵文，打造学生的文化气质，塑造学生 的文化品格。让学生读圣贤书，与圣贤为伴，追求儒雅风范，塑造文华品格，厚积人文底蕴 。 　　我校六年一班林志刚同学自我约束能力差，爱讲脏话、粗话，写作能力也很差。起初，他们 班刚开展诵读活动时，他抱有抵触情绪，慢慢地，他看到身边的同学能抑扬顿挫、声情并茂 地背诵一首首古诗，显得很有学问，不知不觉他也喜欢上了这项活动。一年下来，等到快要 小学毕业的时候，他不仅改掉了爱讲脏话、粗话的毛病，而且写作能力也有了大幅度的提高 ，讲起“唐初四杰”、“浪漫主