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　　谈高中生在模仿中学习英语写作 摘要： 英语 写作是四项基本语言技能之一，也是最难的一项，写作水平的高低是各种技能的综合反映，当前，我国高中英语的写作状况却是不容乐观的，教、学双方都感到难，为此本文介绍了在英语写作教学中常用的模仿法。 关键字：英语写作模仿英语教学 一、前言 模仿是人类认知过程必不可少的环节，是人类获得一种生存技能的基本手段。从一些著名的 音乐 家，文学家和画家的早期作品中，我们可以看出即使是天才，在形成自己独特的 艺术 风格之前，都曾对自己的老师或某种风格进行过刻意的模仿。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”说明了模仿在写作中的作用。本文将通过以下几个方面阐述模仿是高中英语写作教学中的一种重要 方法 。 二、模仿在英语写作中的功能 1.1模仿在语言习得中的功能 提起模仿就不由让人想到结构主义语言学 理论 ，受行为主义心 理学 条件反射原理的 影响 ，这一学说认为，语言习得是刺激-反应过程，S-R(Stimulus-Response)。语言习得是不断模仿和强化的结果。 实际上任何孩童在 学习 语言时都无法避免对身边亲人的模仿。他们在模仿过程中逐渐明白语言的力量并因正确使用语言达到了自己的某些要求，获得了最初的成就感。这种感觉又强化加深了他们对语言的掌握。儿童的心理 发展 存在“关键期”现象，在关键期内，孩子心理发展迅速，学习兴趣高，接触事物的敏感度高，并且掌握牢固关键期是儿童发展过程中可朔性最强的时期，在获得语言的过程中，学前阶段是语言发展的关键期，在此阶段孩子对语言十分敏感，语言技能的获得显得轻而易举，令人称奇而一旦错过关键期，语言发展就失去了最佳时期，甚至将来都可能难以弥补，遗憾终身。那么在这个时期我们都应该注意给孩子提供一个最好的语言环境，孩子的语言宝库需要源源小断注入新的资源，父母应提供大量的语言信息，要注重语言信息符合孩子各个阶段不同的要求。如在孩子18个月前的听音、发音阶段，提供正确的语音;在孩子2岁后大量获得词汇阶段，引导孩子阅读图书，图书是孩子语言的重要源泉，蕴涵大量优美、规范的词汇，其他如儿童电视节日、动画片，都是学习词汇的贡要途径此外，还要丰富孩子的生活经验，使孩子获得生动、具体的词汇。通过儿童在幼年期对语言的模仿，可见模仿在语言习得中的功能是在幼儿 时代 就体现出来了。 那么在拥有母语之后，再学习另外一门语言，模仿是否也能起同样的作用呢?这个 问题 我们可以从与二语习得理论习习相关的外语教学法流派中找到答案。曾经风靡一时的听说法就是以模仿—强化训练为主的一种外语教学方法。在众多的外语教学流派中，二战期间为适应形势而快速培养外语能力，以句型训练为主的听说法(AudiolingualMethod)在美国应运而生。由于战争需要速成一门外语，因而将复杂的语言现象归纳为具有代表意义的句型。为了战争的需要，同样有很多人需要学习母语以外的语言，美国为了抗击当时最强大的德国，情报员甚至军官不得不学习德语言，在不能完全抛弃母语的环境下，虽然母语当时既给予了他们与外界交流的机会同时也是他们学习第二语言的障碍，但他们能在母语的环境下速成一门第二语言。这可能既是出于爱国，也是出于人的本能模仿发挥出的巨大潜力。 由此可见，模仿不仅是母语习得的重要途径，同时也是二语习得过程中一种行之有效的方法。特别是在非 自然 语境下的外语学习，学习者只有通过各种途径获得范例，在模仿、对比 分析 中掌握语言 规律 ，才能有效地培养自己的语言能力。 所以我们当前的英语写作教学，同样属于拥有母语后的第二语言的学习，因此，模仿将是这个学习中最为有利的手段。例如：在学习写作“怎样做一个好学生”（Hoerica）等类似的记叙文。通过模仿“我的美国之旅”（MyjourneyofAmerica）等类似的记叙文学生就会明白“快乐的一天”（Ahappyday）是记叙文，而且能模仿到整个文章的框架结构，以及一些承上启下的常见短语等等。而且在立意上学生可能会通过模仿产生创新的地方，在表现手法上也可能会各有不同，当然这就需要一个长期的模仿过程，是不能过急的。 三、模仿在 英语 写作教学中的 应用 2.1在写作中要善于抓住模仿的转化功能 模仿不是抄袭，关键是要抓住模仿的转化功能。袁枚在《随园诗话》中说:“善学者，得鱼忘鉴;不善学者，刻舟求剑。”我们写作教学的重要任务之一，就是如何教会学生进行模仿借鉴，并在模仿借鉴中逐步提高自己的写作能力。先得“规摹变化之诀”，然后才有“化腐为新之功”。因此，正确运用模仿，使之发挥应有的作用是非常重要的。我们认为:首先要创造模仿的前提，掌握模仿的步骤和 方法 。模仿的前提主要是培养学生具有基本的写作知识和一定的表象储存，使他们对自己所写的文章占有较充分的材料，对主题和体裁也有较明确的确定。只有具