平面向量〔讨论稿〕.docVIP

个旧三中集体备课讨论稿（第17周） 课题 2.1平面向量的实际背景及基本概念 日期 2014.12.24 修改意见 ?主备人 李馥妃 课时 1 教学 目标 知识与技能 了解向量的实际背景，理解平面向量的概念和向量的几何表示；掌握向量的模、零向量、单位向量、平行向量、相等向量、共线向量等概念. 过程与方法 从实际物理背景着手，使学生认识到学习向量的必要性，也从中体验数形结合等思想方法。 情感态度价值观 让学生感受向量的概念源于现实世界，从而激发学生学习数学的热情，培养学生学习数学的兴趣。 重点 难点 重点 理解并掌握向量及表示方法、零向量、单位向量、相等向量、共线向量的概念。 难点 平行向量、相等向量和共线向量的区别和联系． 学生自主学习，师生共同探究。 教学流程 教师活动 学生活动 教学意图 修改意见 向量的物理背景 位移是既有大小，又有方向的量。你还能举出一些这样的量吗？（浮力，弹簧的弹力等） 我们把既有大小，又有方向的量叫做向量。 观察PPT，思考哪些是既有大小，又有方向的量。 从学生熟悉的物理量入手，引入向量概念。 　 二．新知自学——问题导思：请同学阅读课本后回答： 1、数量与向量有何区别？ 2、什么叫有向线段？它包括哪些要素？ 3、如何表示向量？ 4、什么叫零向量？什么叫单位向量？ 5、满足什么条件的向量是相等向量？单位向量是相等向量吗？ 6、什么叫平行向量？ 7、什么叫共线向量？ 阅读课本，完成优化探究读教材、理要点部分。 本节难度不大，让学生先自学了解知识点。 　 三．探究学习 1、数量与向量的区别： 数量只有大小，可以进行代数运算、比较大小； 向量有方向，大小，不能比较大小. 2.有向线段：具有方向的线段就叫做有向线段，三个要素：起点、方向、长度. 向量与有向线段的区别： （1）向量只有大小和方向两个要素，与起点无关，只要大小和方向相同，则这两个向量就是相同的向量； （2）有向线段有起点、大小和方向三个要素，起点不同，尽管大小和方向相同，也是不同的有向线段. 3.向量的表示方法： ①用有向线段表示； ②用字母ａ、ｂ（黑体，印刷用）等表示； ③用有向线段的起点与终点字母：； 向量的大小――长度称为向量的模，记作||. 4、零向量、单位向量概念： ①长度为0的向量叫零向量，记作0. 0的方向是任意的. 注意0与0的含义与书写区别. ②长度为1个单位长度的向量，叫单位向量. 说明：零向量、单位向量的定义都只是限制了大小. 5、平行向量定义：①方向相同或相反的非零向量叫平行向量；②规定0与任一向量平行. 说明：（1）综合①、②才是平行向量的完整定义；（2）向量ａ、ｂ、ｃ平行，记作ａ∥ｂ∥ｃ. 6、相等向量定义： 长度相等且方向相同的向量叫相等向量. 说明：（1）向量ａ与ｂ相等，记作ａ＝ｂ；（2）零向量与零向量相等；（3）任意两个相等的非零向量，都可用同一条有向线段来表示，并且与有向线段的起点无关. 7、共线向量与平行向量关系： 平行向量就是共线向量，这是因为任一组平行向量都可移到同一直线上（与有向线段的起点无关）. 回答问题，梳理知识，理清其间的关系，明确向量的有关概念。 在学生自学后梳理知识，加深理解。 ? 四．理解和巩固： 例1如图，试根据图中的比例尺，在图中分别用向量表示A地至B、C地的位移,并求出A地至B、C两地的实际距离（精确到1km). . 例2 如图，设O是正六边形ABCDEF的中心，分别写出图中与向量、、相等的向量. 解：; ; . 练习：课本习题3 习题6 与师生共同完成例题。再独立完成练习。 例1的目的让学生体会向量的实际用途，例2重在相等向量的理解。 ? 五．课堂小结 思考并总结本堂课核心内容，尝试语言描述与向量有关的概念。 ? 六．作业布置 优化探究相应练习。 ? A(起点) B （终点） a 相等向量 零向量 单位向量 平行向量 共线向量 向量的方向 向量的大小 （长度，模） 有向线段 表示 向 量