平面构成的基本形式–特异构成2课时.docVIP

平面构成的基本形式——特异构成 2课时 ? 教学分析: 是平面构成中基本形式必不可少的一个部分，的学习让给学生能更好的把握 教学目的： 1.知识目标:理解平面构成的概念、用途 2.技能目标:3.情感目标:体会平面构成的形式美、教学重点难点 l．重点： 主要掌握2．难点： 如何启发学生运用创造性思维，进行平面构成的设计 教学方法：讲授法、举例法、分组讨论法 教具准备：多媒体 图片? 教学过程?(一)组织教学，按常规进行。 回顾、特征，了解学生状况。(二)导入新课中记录了扁鹊具有「视人五脏颜色」的能力，据此，特异功能论者认为“他具有透视力，能透视人体，再配合他的医学知识，成就了他千古的声名”。据《太平天国史》记载，天王洪秀全在第二次考完秀才，回到家乡，大病 40 多天后出现特异功能，他治病的范围包括了疯瘫及耳聋，可以「信面即愈」。特异——是指构成要素在有秩序的关系里，有意违反秩序，使少数个别的要素显得突出，以打破规律性。 所谓规律，这里是指重复、近似、渐变、发射等有规律的构成。特异的效果是从比较中得来的，通过小部分不规律的对比，使人在视觉上受到刺激，形成视觉焦点，打破单调，以得到生动活泼的视觉效果。应当注意特异的成分在整个构图中的比例，如果特异效果不明显，不会引人注目，而过分强调特异则破坏了统一感。 ?一．特异构成的定义和生活中运用的意义。 特异在规律性骨骼和基本形的构成内，变异其中个别骨骼或基本形的特征，以突破规律的单调感，使其形成鲜明反差，造成动感，增加趣味，即为特异构成。 根据让学生，教师总结：这特异的现象在自然形态中也是普遍存在的如，鹤立鸡群的“鹤”就是一种特异的现象；万绿丛中一点红也是一种色彩的现象。特异是相对的，是在保证整体规律的情况下，小部分与整体秩序不和，但又与规律不失联系。特异的程度可大可小特异在平面设计中有着重要的位置，要打破一般规律，可以采用特异的方法，它容易引起人们的心理反应。例如：特大、特小、独特、异常等现象，会刺激视觉，有振奋、震惊、质疑的作用。二、特异构成　　（一）基本形的特异　　在重复形式、渐变形式的基础上进行突破或变异，大部分基本形都保持着一种规律，一小部分违反了规律或者秩序，这一小部分就是特异基本形，它能成为视觉中心。特异基本形应集中在一定的空间。形状特异：以一种基本形为主作规律性重复，而个别基本形在形象上发生变异。基本形在形象上的特异，能增加形象的趣味性，使形象更加丰富，并形成衬托关系。特异形在数量上要少一些，甚至只有一个，这样才能形成焦点，达到强烈的视觉效果。色彩的变异：在基本形排列的大小、形状、位置、方向都一样的基础上，在色彩上进行变化来形成色彩突变的视觉效果。肌理的特异：在相同的肌理质感中，造成不同的肌理变化。二）骨骼特异　　在规律性骨骼之中，部分骨骼单位在形状、大小、位置、方向发生了变异，这就是骨骼变异。 ???四．学生欣赏作品，加深对特异构成作用和形式的理解。并且说出是运用了什么样的形式改变来达到特异的。 五．学生练习，教师辅导。设计一幅平面构成。(出示4条要求)