第3课时加减法各部分之间的关系市中颜瑞芳讲述.doc

加减法各部分之间的关系 教学内容：青岛版小学数学四年级下册第21页自主练习第11、12题，新课堂第19、20页第3课时的内容。 教学目标 1.在情境中变换算式，理解和掌握加减法各部分之间的关系，理解减法是加法的逆运算进一步培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，培养学生的符号感，初步培养代数思想。 掌握加减法之间的关系理解减法是加法的逆运算。掌握加减法之间的关系理解减法是加法的逆运算并灵活运用 教具、学具：多媒体课件。 教学过程： 一、创设情景，提出问题 1.复习。 谈话：同学们，前面我们学习了苗木基地的相关知识，回顾一下学了哪些内容。（播放课件课本17主题图） 学生回顾后，请学生分享。 教师播放课件。 【帮助学生系统复习加法运算律，为学生寻找知识之间的联系作铺垫。】 2.创设情境。 谈话：今天我们再次走进苗木基地，看看又能学到什么新知识。请看大屏幕。你能解决这个问题吗？ 学生会很快地解决问题：150+300=450（棵） 。 接下来请学生再解决两道相关题目。 学生同样会很快地列出算式，说出得数。 450-150=300 （棵） 450-300=150 （棵） 请学生观察这三道算式，说说发现了什么。 二、自主学习，小组探究 1．学生独立思考。开始学生可能会说算式中具体的数据的变化，这时教师要适当肯定这种回答。 2．教师播放课件，引导学生在小组内结合加法各部分的名称合作探究，利用理论总结自己的发现。 三、汇报交流，评价质疑 1.学生分享研究成果，教师边肯定学生的成绩，边播放课件。 2.教师向学生提出更高的要求：精减、提升研究发现；教师课件展示。 谈话：这是我们研究的第一个问题——加法各部分之间的关系。（板书课题：加 法各部分之间的关系。） 3.验证规律。 谈话：我们只是从这一道习题中发现了这个现象，不知道是不是个规律呢？我们要来验证一下。请同学们看大屏幕。 出示自主练习11题的第（1）小题。 学生完成后，全班分享思考过程。 教师结合学生分享播放课件，以帮助学生形象地理解数学知识。 引导学生小结：所有加法算式中的加数+加数都等于和，一个加数都等于和-另一个加数。这是一个普遍规律。 教师小结：同学们不仅研究出了加法各部分之间的规律，还能利用字母表示，真的很棒！请同学们读加法各部分之间的关系及字母关系式。 4.减法各部分之间的关系。 谈话：刚才我们研究了加法各部分之间的关系，现在请大家完成这一道题目。想一想减法各部分之间的关系。 学生独立完成第11题的第（2）小题后，全班分享。教师利用课件展示减法各部分之间的关系。 （添写“减”完成板书：加减法各部分之间的关系） 四、抽象概括，总结提升 减法和加法之间的关系。 教师边播放课件，边引导谈话：我们分别研究出了加法各部分之间的关系、减法各部分之间的关系， 孩子们猜，它们之间有联系吗？ 学生们在独立思考的基础上小组合作探究。 全班分享。预设 生1：加法是把两个部分合成一个整体的运算。减法是已知一个整体，减去一个部分求另一个部分的运算。 生2：减法和加法之间是相反的关系。 教师结合课件讲解：相反的运算“逆”就是相反的意思我们可以通过上面的例子来理解也就是说，减法中的已知条件和问题与加法中的已知条件和问题正好相反，在加法中已知的，在减法中变成了未知的，在加法中未知的，在减法中变成了已知的。所以减法是与加法相反的运算，通常叫做“逆运算”。 五、巩固应用，拓展提高 （一）考一考 谈话：同学们学会了吗？下面老师来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？（出示下面各题） 新课堂第1题，不计算，直接写出后面算式的结果。 600-150=450 450+150= 600-450= 560-300=260 260+300= 560-260= 学生自主完成题目，全班分享。重点说一说加、减法各部分之间的关系， 减法与加法之间的关系。 新课堂第2题，算一算，填一填。 680-（ ）=320 （ ）+400=1000 （ ）-125=475 学生独立完成，分享时，强调解决问题过程的叙述，以帮助学生理清思 路的同时提升语言表达能力。 新课堂第3题，计算并验算。 458+542 900-805 学生独立完成后，利用实物投影展示学生作品，并请学生说一说验算时运用了哪些知识。接着利用课件汇总每题的验算方法，对于不同的方法，都要给予肯定，鼓励学生学以致用，在解决问题的过程中体会数学知识之间的联系。 议一议 1.课本自主练习第12题，要使计算简便，卡片上的数可以是多少？ 启发学生综合利用加法运算律、加减法各部分之间的关系解决问题。 学生