《历史与社会》科研论文写作.pptVIP

《历史教学》（中学版） 2009年6月上半月刊 案例分析? 精彩的课堂 遗憾的失误——纪连海“从《清明上河图》看北宋的城市经济”课堂教学研讨 赵晨艳等 教学研究 初中九年级（上）《美国南北战争》的教学设计——以故事、材料和问题为思路?? 王英姿 创设教学情境 还原历史本质——评王英姿老师《美国南北战争》的教学设计? 曹雪荣? 周化勇 精心设计 贴近学生——评王英姿老师《美国南北战争》的教学设计 李庆忠 《〈美国南北战争〉教学设计》给我的启示和思考?? 吴自兴 学生喜欢什么样的历史作业——从美国教师布置的作业谈起? 曹凯?各抒己见 历史课程“过程与方法”目标再审视——读“过程与方法”系列争鸣之文有感? ? 周仕德 历史教学不可运用“人造史料”? 周明学 对虚拟“二毛回忆录”的质疑? 赵京?? 他山之石 台湾“指考”历史测验目标简评——台湾指考历史试题研究（二） 任世江等 日本高中历史最新学习指导要领世界历史部分 ? 赵亚夫? 张方鼎 译? 《历史教学》（中学版） 2009年6月上半月刊 教材研究 人教版高中历史教科书史实评价比较的社会学研究 钱佩芹 人文知识的特点与历史教科书的编写? 陈志刚? 赵沁 听课随笔 历史概念切忌“想当然”? 陈康衡 历史知识切忌“想当然”? 姬光华 “虚拟情景”应遵从历史认识规律? 梁明 命题研究 选择题之偏——思路的乖张（四）? 聂幼犁 精心编制历史试题的答案? 冯一下? 读书有益 更新观念? 充实内容? 变换视角——读《科学史十五讲》有感? 沈为慧? 陈伟壁 “你是中国人，不要忘记了中国！”——读钱穆《中国历代政治得失》? 周荣森 推荐阅读文献 齐健编著：《初中历史新课程教学法》，开明出版社2003年版。 李惠军主编：《笃学行思录——一个历史教师团队的教学随笔》，天津古籍出版社，2008年版。 2、案例是教师专业成长的阶梯。 1、案例是教学问题解决的源泉。 走向教学案例研究 3、案例是教育理论的故乡。 4、案例是教师独特的话语系统。 1.教学背景: 包括校情(地理位置、发展层次、课改情况），学情（家庭条件、认知水平、心理特点），缘起（教材版本、问题由来、价值意义） 教学案例的撰写格式 2.教学过程：包括师生活动的具体过程（问题解决、材料运用、活动开展、起承转合、教学策略、语言思维等） 3.教学反思：包括对探究活动的反思（目标达成状况、课堂成败之处、可进一步发展的空间等） 主要研究领域 ▲课堂研究 ▲教师研究 ▲学术研究 ▲命题研究 ▲原理研究 ▲实验研究 课堂研究：积累教学的案例 1.关注教学设计与教学技能。如教学设计的成败得失、备课的心路历程等。 2.关注目标制订与方法策略。如探究学习的主要方法与策略。 探究学习是在观察学习、模仿学习的基础上，为孕育和发展学生创新意识和实践能力的一种以课题研究为典型特征的教学方式。 探究学习大致可以分为以下两类四种方式： 1．问题式探究学习 （1）课前设计的问题式探究学习 （2）即时调整的问题式探究学习 2．主题式探究学习 （1）“本”内主题式探究学习 （2）“本”外主题式探究学习 教学策略 我们怎么知道……？ 我们怎样理解……？ 我们如何评价……？ 我们如何吸收……？ 教学方法 片断与整体 问题与课题 设计与即兴 嫁接与深化 时空 形态 程序 操作 “嫁接法”案例 题乌江亭 （唐）杜牧 胜败兵家不可期， 包羞忍辱是男儿， 江东子弟多才俊， 卷土重来未可知。 乌江亭 （宋）王安石 百战疲劳壮士衰， 中原一败势难回， 江东子弟今虽在， 肯与君王卷土来？ “深化法”案例 主要研究领域 ▲课堂研究 ▲教师研究 ▲学术研究 ▲命题研究 ▲原理研究 ▲实验研究 2、研究他人的教学智慧。如张 元：《一课时讲完隋唐史的实验——以材料与问题为主的教法演示》?（详见《历史教学》2008年第10期，或/userlog2/61822/archives/2009/1119372.shtml） 1、反思自己的实践体验。如夏辉辉:《教材风景? 课堂岁月? 读史心情——我在新课程改革中的成长与感悟》?。 （详见《中学历史教学参考》2007年第6期，或/userlog/61/archi