国小Phonics教学教案的设计.ppt

國小Phonics教學教案設計 台南縣國小英語輔導團 五王國小英語教師 馮錦寶 Interrelated factors in teaching phonics Concepts of print ↓ Phonemic awareness ↑↓ Phonics ↑↓ Spelling 淺談字母拼讀教學 何謂Phonics? 一 建構字母拼讀相關知識 （一）字母 （二）音韻覺識（phonological awareness） 音節（syllable） 聲頭（字首子音, word-initial consonant） 押韻 （rhyme） 拼音（blending） 分割字音至音段（segmentation） （三）字母語發音對應知識 子音群（consonant blends） 複合子音（consonant digraphs） 單母音（長音、短音） 複合母音 (vowel digraphs) 雙母音 母音+ r, 母音+ l 拼字模式（spelling pattern, word family ） 一般字母發音對應教學順序 單子音（在字首位置） 母音短音及長音（short and long vowels） 拼字模式、子音群、 複合子音、複合母音（blends and digraphs） 常見的字母拼讀教學法 傳統字母拼讀法 分析法 合成法 新近建構式字母拼讀 以拼字為基礎(spelling based) 造字( making words) 字的研究(word study) 類比法 字母拼讀教學活動 (一) 透過單字教學 教師可做以示範並指導學生從事以下活動： 1. 將所介紹的字分為較小單位，如 音節（Syllable）：mor-ning, to-day 聲頭/尾韻（Onset/rimes）：c-at, n-ice 複合字分為較小單位：up/hill, side/walk 2. 以該小單位作個別字母與發音的對應，並做拼讀練習 3. 做圖卡、字卡之分類活動 4. 拼寫單字時，將字母的音唸出來 （二）?? 例行造字活動 （三）?? 透過童謠、短詩、故事 （四） 有意義的溝通活動，建構字母與 發音的對應關係 （五）建置字牆（word wall） 二 Phonics教學秘訣 以圖像、肢體、韻文的方式導入學習 以故事方法導入知識，進入長程記憶區 以有趣的方法將複合子音的組合逐步解碼 利用六張母音圖表，來了解母音的組合關係 以既有的語言學習背景知識，糾正念不好的音，掌握百分之百完美發音 三 Phonics教案甄選活動 可個人或組隊方式參加(最多3人) 教案作品以二年內之教學示例和成果為主，須以文字呈現外，另附上實施照片(或教學影帶)及相關成果檔案(學習單、作業等)，電子檔製成光碟後送件審查，文本字數4000~12000字為限(未實施之教案只需文字呈現) 表格格式項目可自行刪減—4月10日前寄出 * 推動精進教學 教案評分標準及獎勵 教學理念正確，切合能力指標 -- 40% 可行性高，適宜推廣— 40% 內容完整，具體呈現教學成效--20% 特優1件—嘉獎兩次 優選3件—嘉獎乙次 佳作若干--嘉獎乙次 成果編入全國英語優良教學示例手冊，依字數酌付撰稿費 四 Phonics教案設計 內容項目---單元主題、教材來源、日期、教學時間、教學年級、教學設計者、單元能力指標(要參考九年一貫能力指標)、單元目標、教學資源、教學活動設計流程(單元目標和能力指標要對應) 、時間分配(可參看:EZ半線英語創意教學工作坊---學習教案創意) 流程設計--- Step-by-step Procedures Warm up Presentation and practice Wrap up,review and homework Assessment /evaluation Lesson Plan(範本1 、2 、3) 五 優秀教案設計該有的特質 創意應源自學生學習的實際需求 內容選取和活動設計必須合理可行 課堂內使用的英語必須合乎正確性和適切性 七 結語 外語學習有別於其他科目的學習，除了教學內容的理解之外，更必須透過各種不同方式的反覆練習，才能掌握語言的結構和用法；因此，如何利用不同的活動、透過不同的方式引導學生做各種練習，使學生在有趣的情境中，以生動的方式反覆練習，是英語老師設計教案的最大挑戰。 此次教育部所舉辦的Phonics教案甄選，提供了老師們一個腦力激盪、互相分享的平台