朱爱华–纲要框图法在《机械设计基础》教学中的实践.pptVIP

纲要框图法在《机械设计基础》教学中的实践 华东交通大学 朱 爱 华 * 《机械设计基础》是高校工科机械类和近机械类学生的必修课是一门综合性的专业基础课。它包括的内容较广、纵横关系复杂，几乎每一章都包括工作原理、类型特点、失效分析、强度计算、结构设计、参数选择等内容，涉及到机械制图、材料力学、金属工艺及材料等多门课程，而每一章的内容却又是独立的，章与章之间联系不紧密，主要表现在公式多、概念多、图表多等现象，该门课程实践性强，要求学生把所学的知识运用到工程实际中去解决机械设计中碰到的如材料选择、热处理工艺的确定、精度和粗糙度等等的确定，要求学生发挥自己的主观能动性，查阅资料、图册、标准等 1.《机械设计基础》课程的特点 * 选择进行设计，同一个题目答案不只一个，因此在教学中要启发学生积极思考，特别是在课程设计中，不仅要求继承前人已有的经验，还要去创新，它涉及的知识面宽，具有多学科的综合性和很强的实践性。 基于以上原因，学生认为难学，教师认为难教。随着教学改革的深入、课时的压缩、多媒体的应用，使得《机械设计基础》成为了机械类课程的一个教学难点。 * 框图教学法又称沙塔洛夫教学法，由前苏联学者沙塔洛夫发明，1983年况平和同志将该法介绍我国。纲要框图法就是把学生应掌握的教学内容经过整理加工，用简单的文字和符号以框图为主的形象直观地显示出来。纵的方向， 反映各部分内容的因果关系、衍生关系、转化关系横的方向, 建立起并列关系、条件关系、比较关系等, 形成一个便于理解和掌握的逻辑关系网。 2. 纲要框图法的特点 纲要框图法就是用一张框图把每一章中的工作特点、工作原理、计算公式、参数选择等内容有机地联系起来，并且表明了各部分教学内容中的主要问题以及它们之间的关联。 * 该法使学生用整体的眼光一览这些新知识的组成和总和，充分体现了“提纲挈领、简明扼要、信息集中、思维对号”的特色。利用高度概括、归纳总结等方式，将各种复杂机械零件的设计方法总结为各种框图表，使教学具有条理化、逻辑性强、重点突出等特点，解决本课程教学内容面广、繁杂的难题。 * 3. 纲要框图教学法的具体实施过程 首先根据教学大纲的要求，将教材内容以章或节为单位制成纲要框图图表，装订成册；其次是将纲要框图图册作为辅助教材，课前发给学生；再次在课堂上依该图表开展教学，最后学生复习可按图表、教材和参考书进行，需注意的是图表的制作应始终贯彻“设计过程”这样一个主思路，一切图、表、公式均为所讨论零件设计过程服务。图表设计应注重简捷明了、思路清晰，它既不应是教材内容的堆砌，也不应是教材内容的目录，而应是零件设计的流程，它是教材内容的精髓。 * 图表设计的合理与否，不仅直接影响到教学效果，也体现了教师的业务水平和教学经验，所以教师应仔细研究、反复推敲、认真绘制，当然图表的制作也并非一成不变，它可经多次修改逐步趋于完善、合理。 * 比如一般机器的的组成，用如下框图： * 平面机构的结构分析有如下知识点 * 球面副 复合铰链 局部自由度 虚约束 * * * 我们在实施时由教师将《机械设计基础》每一章的内容以框图形式列出，装订成册，作为辅助教材，课前发给学生；教学课件制作时也考虑框图教学法来开展教学，解释的必要内容，学生可记到图表上；运用框图教学法，可克服目前用多媒体教学，教学信息量大，学生基本不记笔记现象。 * 4. 框图教学法的教学效果及结论 经过对我校电气学院、轨道学院、软件+电气学院08、09级有关班级的教学实践表明，对于用多媒体课件教学，课时少，教学内容多，信息量大的现代学生，再辅助于框图法，可使学生更迅速理解和掌握《机械设计基础》教学的知识点，有利于提高教学效果。为广泛客观的收集学生对新教法的认识及教学效果的反馈，采用召开学生座谈会、问卷调查和分析考试成绩等方试得出结论：约80%的学生认为新教法适合该门课的教学，约95%的学生认为新教法有助于提高教学效果，约60%的学生认为新教法可提高自学能力，通过对学生考试成绩统计分析表明，约提高10%。 * 《机械设计基础》框图教学法有利于提高课堂教学效果。框图表概括性较强，可以把每一章看似比较零散的知识经过整理建立起有机的联系，贯穿起来，简明扼要地归纳在一张框图之中，重点内容也突出出来，起到提纲掣领的作用；有利于学生的课后复习和总结。 纲要框图法形象直观，可以加深学生对课程内容的印象，便于复习所讲内容；便于调动学生课堂上的主观能动性。 * 采用框图法教学，学生通过概括