混合身边的物质〔一〕.docVIP

混合身边的物质(一) ? 【 教学目标 】 　　1．引导学生观察沙和豆子及其他物质混合前后的变化；鼓励学生对混合后物质的变化结果作出猜想、对分离沙和豆子提出自己的合理化方法；激励学生在课外独立进行一些物质之间混合及观察活动。在活动过程中培养学生的合作与交流的能力，培养他们细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。 　　2．组织学生在课堂上（或课外）经历一些有意义的科学探究活动过程。 　　经历对“沙与豆子以及其他物质混合后会产生什么变化”的猜想过程。 　　经历用放大镜对沙和豆子两种物质混合前后的对比观察过程。 　　经历对分离沙和豆子提出自己的合理化方法的过程。 　　经历选择并制作简单且合适的筛子分离沙和豆子的操作过程。 　　经历对水和油（或其他两种物质）混合的对比观察和描述的过程。 　　…… 　　3．组织、指导学生在精心设计的对比观察活动中，学习混合和分离物质的简单操作方法，获得对“混合物”以及“有些物质混合后，特性不发生变化”的初步认识。 【 教学准备 】 　　小组观察实验用：（1）沙和豆子混合分离活动——放大镜、透明杯子、豆子、干沙、筷子、筛子（包括不同孔距的筛网）、白纸、记录纸等；（2）其他物质混合活动——试管、滴管、水、油等。 【 教学过程1 】（以对比观察的探究过程为逻辑结构） 　　1．问题展示。 　　(1)出示沙与豆子，猜想：沙与豆子混合以后，它们会发生变化吗？ 　　(2)讨论：沙与豆子在哪些方面可能不会发生变化，在哪些方面可能会发生变化？ 　　(3)讨论：怎样才能观察到它们在这些方面是否发生变化？ 　　(4)交流指导，形成共识：混合前需要观察、混合后需要分离再观察。 　　(5)根据观察项目，用放大镜观察沙与豆子特征，并简单记录。 　　(6)讨论：怎样混合沙与豆子？ 　　(7)混合沙与豆子的活动。 　　2．分离沙与豆子。 　　(1)讨论交流分离沙与豆子的方法。 　　(2)评价：哪种方法比较合理？为什么？ 　　(3)选择并制作简单的筛子，并进行分离活动。 　　(4)观察分离后的沙与豆子的相应特征。 　　(5)交流：沙与豆子在混合前后的变化。 　　(6)小结： 　　虽然沙和豆子混合前后有细微的变化，但沙仍称为沙，豆子仍称为豆子，它们的本质并没有变化。 　　观察到“没有变化”与观察到“发生了变化”同样重要。 　　3．其他物质的混合。 　　(1)提供若干组物质，对比观察物质在混合前后的变化。 　　(2)交流活动。 　　(3)小结：混合物的主要特征。 【 教学过程2 】（以教材内容编排为逻辑结构） 　　1．混合沙与豆子。 　　(1)用放大镜观察沙与豆子外部特征。 　　(2)交流观察特征。 　　(3)猜想：沙与豆子混合以后会怎样？ 　　(4)讨论：怎样混合沙与豆子？ 　　(5)混合沙与豆子的活动。 　　(6)问题：怎样检查沙与豆子混合以后发生的变化？ 　　2．分离沙与豆子。 　　(1)讨论：用什么方法来分离沙与豆子？ 　　(2)讨论：怎样用筛子分离沙与豆子？ 　　(3)制作一个自己的筛子。 　　(4)用筛子分离沙与豆子。 　　(5)观察分离以后的沙与豆子的特征。 　　(6)分析沙与豆子在混合前后是否发生变化？ 　　3．其他物质的混合 　　(1)分组观察油与水混合后的现象。 　　(2)交流观察事实。 　　4．小结。 　　(1)混合物的主要特征。 　　(2)观察到“没有变化”与观察到“发生了变化”同样重要。 ? 第一课时 混合身边的物质（一） ? 单元 一单元 课题 混合身边的物质 (一) 学生起点 　　观察沙和豆子的混合物 ,学生的猜测和判断都可能是对的,本课主要是学习观察物质混合物与分离的方法和程序,所以学生的猜测并不重要,主要是引导学生根据观察事实,寻找证据 教学目标 　　1．引导学生通过活动，知道物质混合物后，有的不发生变化，有的发生变化 　　2．了解我们身边的物质大都是混合物 　　3．指导学生观察物质混合与分离的基本方法进行观察 重点难点 　　1．引导学生想办法分离出混合物 　　2．寻找证据，分析观察的事实 课前准备 　　学生：每小组沙和豆子，50ml和100ml烧杯各1只、放大镜 　　教师：油和水 时间 教 学 过 程 设计说明 5 一、学习交流活动 　　关于混合，我们都知道什么 　　（可引导学生从生活的各方面去体会 　　利用学生各方面的知识，为后续的学习奠定基础。 17 二、初步探究 　　1．出示了两袋锦囊，请孩子们猜测：锦囊里面包着什么(引