框架问题设计练习和教学建议.pptVIP

教育技术现代化与教育改革 框架问题设计练习 改版思路 框架问题的设计需要教法指导； 教法指导不能过于个性化，应是可以复制的、具有较强可操作性的。 框架问题的设计练习可以遵循某种设计思路，但应避免学员因此产生仅有一种问题设计思路的误解。 框架问题的练习、设计与修订均是重要的改进过程，在教法中要有所体现。 第一步　阅读文章 时间：10分钟 页码：模块0－16至0－21 第二步　浏览框架问题设计范例 时间：10分钟 页码：模块0－21 光盘：Module_00/Activity4 第三步　框架问题设计练习 回顾：为什么要提问题？ 浏览：模块0－26页上的问题设计练习表 提示：我们在这个练习中，是针对一些事先拟好的内容问题来设计单元问题、基本问题和情境，重在练习和掌握方法。在本模块的回家作业中，你将根据自己选定的、实实在在的教学内容来设计框架问题。 练习1：设计单元问题 回顾：为什么要提单元问题？ 浏览：模块0－22页上设计单元问题要考虑的方面。 浏览：光盘上Module_00/Activity4的理解六侧面演示文稿。 练习：翻到模块0－26页，请对照“理解六侧面”演示文稿，利用30分钟的时间，以小组合作的方式分别为每个主题设计相应的单元问题。 练习2：设计基本问题 思考：为什么要提基本问题？ 回顾：如何提基本问题？ 浏览：模块0－23页上的基本问题设计举例 练习：翻到模块0－26页，请对照“理解六侧面”演示文稿，利用20分钟的时间，以小组合作的方式，先将某个主题的单元问题进行修订，然后再根据这些单元问题，提出基本问题。 基本问题有效促进知识迁移 练习3：设计情境 说明：为什么要设计情境？ 学习：情境设计六要素：目标、角色、对象、情景、产品（绩效）、标准。 浏览：模块0－24页上的两个例子。 练习：翻到模块0－26页，请利用20分钟的时间，以小组合作的方式为已设计好的框架问题设置情境。注意设计出来的情境要既能吸引学生的学习兴趣，又要使学生在研究时，能够有机会解决该主题所涉及到的所有问题，包括内容问题、单元问题和基本问题。 教学建设（1） 必须说明： （1）我们这里仅仅是根据一种问题设计思路（理解六侧面法）进行了练习，但真正的问题设计不应是局限在某种方法上的。“手中无剑，心中有剑” （2）我们这里是循着内容问题－单元问题－基本问题的途径进行设计的，但要注意问题的设计途径没有固定之规。 （3）我们在这里是用事先拟就的内容问题作为基础进行练习的，重要掌握方法，真正设计时，需要根据自己选定的单元。 （4）情境设计时，应反复强调，学员所设计的情境必须让学生有机会遇到所有的问题。 教学建设（2） 其他说明： （1）情境设计时，可能部分学员感觉在自己所教学科无法应用，应允许其讨论、并允许其在自己的单元中不进行情境设计。 （2）点评单元问题的设计情况时，以鼓励为主，同时自己要准备好一些设计得较好的例子，以便随时抛出。 （3）当学员利用理解六侧面法进行设计时，应要求学员尽可能地将六个侧面都考虑到；而学员在进行单元问题的修订时，则要告诉学员必须对已设计好的单元问题进行选择和修订，以便使学生的探究集中到关键的问题上。 （4）点评基本问题时，建设强调：基本问题设计的好坏，不能单从基本问题本身看，而应看内容问题、单元问题等是否能够恰到好处地引导学生对基本问题的探究。即使所有的问题都设计得很好，还要看他的教学设计是否能支持学生对这些问题的探究或解答。 教材中的相关内容 （1）模块0－34至0－35页，要求学员在回家作业中，根据自己选定的单元进行框架问题的设计，提供了很多提示与方法。此作业的完成对于后续模块的开展十分有意义。 （2）模块0－36页，要求学员填写培训日志。 （3）模块1－3页，结对共享中，要求对框架问题和情境设计进行共享与修订。 （4）模块1－4页，对“问题设计思路”进行更多的讨论。 （5）模块1－20页，再次填写培训日志。 （6）模块2－3页，对培训日志的意义进行讨论。 （7）…… * 福建教育学院信息技术系 为什么狼要吃羊？ 只有强者才能生存吗？ 国家应该有军队吗？ 我们为什么要学习？ 世界上为什么有战争？ 著名哲学家伽达默尔在论及提出问题的重要性时曾说过：“我们可以将每一个陈述都当做是对某个问题的反应或回答，而要理解这个陈述，唯一的办法就是抓住这个陈述所要回答的那个问题。” 著名哲学家伽达默尔在论及提出问题的重要性时曾说过：“我们可以将每一个陈述都当做是对某个问题的反应或回答，而要理解这个陈述，唯一的办法就是抓住这个陈述所要回答的那个问题。” 著名哲学家伽达默尔在论及提出问题的重要性时曾说过：“我们可以将每一个陈述都当做是对某个问题的反应或回答，而要理解这个陈述，唯一的办法就是抓住这个陈述所要回答的那个问题。” 著名哲学家伽达默尔在论及提