第七周(第三单元课时9—12)讲述.doc

第七周第1课时 第三单元《1—5的认识和加减法》第9课时： 0的认识和加减法 【授课时间】2016.10.10 【课型】新授课 【教学内容】一上数学课本p30 【二备：义务教育教科书】 人教版数学一年级上册第三单元p30，第三单元第9课时，0的认识和加减法 【课标与教材分析】 新课标分析：在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。理解符号,,=的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小。结合具体情境，体会加减运算的意义。能熟练的口算20以内的加减法 教材分析：本节课是在学生认识1-5的认识和加减法后，进一步学习有关0的认识和加减法，本节课主要从含义，书写以及相关计算这三方面来认识0，进一步帮助学生完善了5以内数的顺序，为进一步学习数序以及计算奠定了基础。 【学情分析】 1、学生对0有一定的认识，多数同学都知道0表示没有，但是学生对0的表示起点的含义还不太清楚，对生活中一些有关0的含义就更不清楚了。 2、学生已经认识了加减法的含义，而且会计算5以内的加减法，有关0的计算，一部分学生有基础，但是用语言正确解释算式的含义，对于一年级的学生还存在一定难度。 3、低年级学生有意注意能力较弱，要创设各种情境，调动学生学习兴趣，帮助学生提供注意力。 【教学目标】 1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。 2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。使学生初次感知0的含义课件、实物投影、一、教学0表示没有的含义1．出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。 投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。（板书：2） 小猴正准备干什么？ 小猴正准备吃桃子。 2．出示小猴吃了一个桃子的投影片。 图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？ 小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。（板书：1） 3．出示小猴吃桃的第三幅影片。 小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？ 小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。（有的学生会说吃了0个桃子。） 4．引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。 我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。 讨论后，指明4～5人说说。 教师小结： 盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。 二、教学0表示起点的含义 1．学生拿出自己准备的小直尺。 刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？ 2．出示直尺放大图。 请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。 指名数直尺上的数：从0～5。 齐读：0～5，5～0。 强调：量东西长短时，0就是起点 三、教学0的书写 教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。 学生书空写0三遍，注意笔顺。 学生在书上练习格描写0。 四、有关0的加、减法。 1.一个数减去与它同样多的数。 “我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减法。”一个数减去与它同样多的数得0。2.一个数加0。 一个数加上0，还得原数。想一想0＋4、0＋3、0＋5等于几？从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数，还得那个数。） 想一想0＋0等于几？（3）一个数减去0。 想一想5－0等于几？（……） 5－0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。板书：5－0＝5 小结我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。我们还学会了0的写法，要注意，写0的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。 这节课你有什么收获？学会了什么？你对自己和同伴的表现满意吗？ 学生自由发言：老师有一句有关0的话要送给大家：希望小朋友一切从0开始，做什么都要认真，如果不注意，到头来就什么也没有了，那就是0了。 ?1、说一说等于0的加法和减法算式。 ??（1）随便说一说。 ??（2）整理算式。 ??（3）你发现了什么？ ?小结：“同数相减得0” ???????“一个数加上或者减去0仍然等于原来这个数” 4 3 2 1 0 表示：一个也没有