（浙江专版）届高三生物二轮冲刺专题查补 专题7 实验与探究课件 .pptVIP

解析　(1)由NO可促进促性腺激素释放激素的分泌，可知下丘脑是NO的靶器官，因只有下丘脑才能分泌促性腺激素释放激素；NO、下丘脑、促性腺激素释放激素、垂体、LH、性腺、雄性激素和我们学的激素的分级调节很类似，故本空为分级；(2)从表格可知T1～4组的SNP浓度分别为0.01、0.1、0.5、1，根据单一变量原则，控制无关变量，本空应填等量的浓度为0.01、0.1、0.5、1；从表格可以看出有的组总叶绿素含量比T0组的多，有的比T0组的少，可知体现NO对植物调节作用具有两重性：总叶绿素含量相对越多光合作用相对越强，越有利于南方红豆杉幼苗的生长，从表格中可以看出0.1相对较多。要想进一步确定最适浓度，应在0.01～0.5 mmol·L－1的SNP溶液浓度范围内按一定的浓度梯度再分若干组，重复上述实验。 答案　(1)下丘脑　分级 (2)Ⅱ.②等量的(浓度为)0.01、0.1、0.5、1(“等量”没有写不可) Ⅳ.①两重　②0.1　光合　③在0.01～0.5 mmol·L－1的SNP溶液浓度范围内按一定的浓度梯度再分若干组，重复上述实验 【应用2】 为探究环境因素对光合作用强度的影响，某兴趣小组以金鱼藻为材料设计实验进行研究。如图为该兴趣小组设计的实验装置，请回答下列问题。 (1)甲、乙两组实验装置研究的实验课题是__________________ ______________________________________________。 (2)若探究光照强度对光合作用强度的影响，应该怎样设置实验？_____________________________________________。 (3)在实验过程中可通过观察________________来判断光合作用强度。 (4)请用坐标曲线图表示预期的实验结果。 解析　本题给出两组实验装置，通过分析不同组别之间的差异，可以得知实验的目的。不同的实验目的决定了控制实验变量的方法。(1)甲、乙两装置中，不同的是温度，所以该实验的自变量是温度，探究的课题是温度对光合作用强度的影响。(2)探究光照强度对光合作用强度的影响时，自变量为光照强度的大小，因此应设置一系列和甲相同的装置，仅光照强度不同。(3)判断光合作用强度的办法有很多，但就本实验而言最直接而且最有效的办法是观察一定时间内光合作用产生的O2的气泡数。(4)因为温度是通过影响酶的活性来影响光合作用速率的，所以温度对光合作用影响的预期实验结果，可按照教材中酶活性受温度影响的示意图来画；绘制光照强度对光合作用影响的曲线时，要注意绘出光补偿点和光饱和点。 答案　(1)探究温度对光合作用强度的影响　(2)设置一系列和甲相同的装置，仅光照强度不同(答案合理即可)　(3)一定时间内光合作用产生的O2的气泡数(答案合理即可，但答案必须反映出O2的产生速率，否则不正确) (4)如图所示 必考点三　实验方案的修正与评价 【典例3】 某生物实验小组的同学为了验证叶绿体中色素对不同波长光(可见光范围)的吸收情况是否与课本中的现象相同，设计了一个小实验，具体步骤如下： (1)从室外随意搬取4株天竺葵，制作4个能装下天竺葵的相同规格的黑色硬纸盒，在每一个硬纸盒内分别装上一只不同颜色(绿、青、蓝、紫)、功率相同的彩灯； (2)将4株天竺葵分别放入4个黑色纸盒中，在相同且适宜的条件下，接通电源，光照4小时； (3)从4株经光照后的天竺葵上同时各取一片叶片放入培养皿中，滴加等量碘液； (4)观察并比较各培养皿中叶片的颜色变化。 实验结果：叶绿体中色素主要吸收蓝紫光。 请你指出以上实验设计中的不足之处，并作出修改。 解析　为“验证叶绿体中色素对不同波长光的吸收情况”应明确自变量与因变量，即自变量为不同颜色的光，因变量为淀粉产生量(用碘液检测后颜色深浅程度可代表量多少)，实验时应排除原有淀粉对实验结果的干扰，故应对植株进行“饥饿”处理。 答案　①不足一：没有对所用的器材编号　修改为：将实验装置以及培养皿等编号。 ②不足二：对照组设置不全　修改为：选7株天竺葵，制作7只相同规格的黑色硬纸盒，设置7组(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)彩灯，编号为1～7。 ③不足三：步骤不完整(没有进行黑暗或饥饿处理)　修改为：将天竺葵放置在黑暗处24 h。 ④不足四：材料选择不当(没有说明天竺葵的生长发育状况是否一致，没有说明叶片选取是否一致)　修改为：选取生长发育状况一致的天竺葵。选取日龄相同、大小相似的叶片。 【归纳提炼】　“五看法”评价实验设计 对照 如果有对照，看对 变量 编号与标记 单一变量 等量 干扰因素 生物材料 实验器材 温度、光照 步骤的顺序 完整 【应用3】 甲、乙、丙三位同学围绕酶的特性进行了如下探究