与时俱进，培养创造思维.docVIP

　　与时俱进，培养创造思维 作者：岳素云　牟传法　徐天成 【摘要】创造思维是人类最宝贵的财富，是人类社会向前 发展 的智慧核心。小学语文教学要从 教育 教学的各方面去培养青少年的创造思维。小学语文课堂教学中，教师要大胆创新，以自己创新的意识引领学生，让他们潜移默化，在课堂上敢于设疑，质疑，能大胆想象，培养创造思维，勇于探索，积极创新。 【关键词】创造思维；主体； 现代 科技；信息 1．培养创造思维是时代需要 创造思维是指主动地、独创地发现新的事物，提出新的见解，解决新的问题的一种思维形式。创造性思维能力是创造力的核心，也是人类智慧的核心。如蒙娜丽莎的油画，天鹅湖的群舞，维娜斯的雕像，二泉映月的琴声等等人类文化 历史 中脍炙人口的 艺术 创造，都源于作者的创造思维。创造思维是人类最宝贵的财富，是人类社会向前发展的智慧核心。 江泽民总书记曾说过：“创新是一个民族发展的不竭动力。”处于当今知识 经济 全球兴起的时代，我国的教育应迅速把握机遇，迎接挑战，为培养创造型人才，实现“科教兴国”的战略目标而推波助澜，使我们的民族屹立于世界强者之林。 人类几千年的发展史就是一部创造发明史。正是由于人类在认识世界，改造 自然 的过程中不断进行创新的结果，才使人类逐步摆脱愚昧，走向文明和高科技高度发展的今天。当今世界正处在一个大变革的时代： 科学 技术在迅猛发展，知识在急聚增长，知识经济时代已经到来。我国为了迎接世界新技术革命的挑战，正在进行宏伟的四化建设。党中央在关于教育体制改革的决定中明确指出：“今后事情成败的一个重要关键在于人才。”作为当今的青少年正是祖国的花朵，科学的希望。所以说，加强对青少年进行创造思维训练，是当前中小学实施素质教育迎接知识经济挑战的重要内容。 2．切实培养学生的创造思维 创造性思维是人类区别于动物的最高级思维过程，是一切创造活动的源泉，是创造力的核心，是创新素质的重要内容。我们要从教育教学的各方面去培养青少年的创造思维。 2．1　突出主体作用，是培养创造思维的前提 目前，有些老师在教学改革中为什么往往因循守旧，迈不开步子呢？一个重要原因是受传统教育观念和自身经验心理定势的影响。曾经听一位老师说过：“我从教已经30年了，上课一直是我讲学生听，从没想过自己的教法有什么不对。通过这几年的教改实验，才知道原先的教法不符合教学 规律 。上课关键不是看教师讲得如何，而是看学生参与得如何，是否主动学习，积极思考，教师应在导学上下功夫。”这位教师的转变是从教学观念上实现的。而正是通过这个转变，我们才真正认识到教师在课堂中只能担当“主导”，学生才是“主体”，一切应以学生的学为主。 处于科技、信息高速发展时代的学生也有着新的问题，新的特点，他们大多见识广、脑子活、爱思考，敢于发表自己的见解。而现行教科书上的有些内容，对于今天的孩子已经很遥远了，所以这就决定了那种封闭注入式教学育人观必须改变，迫切要求突出学生的主体作用，让学生在课堂上敢想、敢说、敢做，积极鼓励他们培养创造思维，勇于探索，善于创新，去解决新的问题。 2．2　改革教学方法，是培养创造思维的手段。 在语文课堂教学中，教师要改变旧的教学方法，适时提高学生的思维水平，从而取得理想的教学效果。 2．3　深入课文内涵,是培养创造思维的关键 我在教《司马光》一课时，引导学生分析了课文以后，问学生：“司马光虽然救了小朋友，但是把缸砸坏了，你认为他的办法怎么样？你还能想出更好的办法吗？”学生纷纷举手，有的甚至直接站起来说：“我们可以去叫大人。”“我们可以用皮管把缸里的水抽干。”“我们可以搬梯子爬到缸里把小朋友救上来。”……学生说了很多办法。我一律不置可否，只是让他们分别讲出自己所想的办法，然后与全班学生一起讨论分析。结果，他们知道了去喊大人可能时间来不及，而梯子和水管又不知从哪儿找，稍有差池，小朋友就有生命危险，当时当地，只有司马光的砸缸办法是最快捷的救人方法。 2．4　利用 现代 科技，是培养创造思维的捷径 我们乡村的 教育 手段还有许多方面停滞不前。就如电化教学吧，教学设备不齐全，即使有一些设备，也只是在公开课时搬出来用上一两次。像多媒体等现代科技产品，那就有点像天方夜谭中的阿拉丁神灯——离我们太遥远了，简直不可想象。正是这一种基础设施无法跟上时代现实，以及教师的墨守陈规，使得孩子们的创造思维得不到发挥。 试想，教材上那许多学生见都没见过、听都没听过的东西，如果用多媒体实现资源共享（哪怕是幻灯出示也好），他们还会是这样孤陋寡闻吗？他们将被外面精彩纷呈的世界吸引得眼花缭乱，从而对 科学 知识产生浓厚的兴趣。我们运用现代多媒体技术于课堂之中，能有目的地对学生进行形象思维、想象等训练，从而能使学生打破常规，扩展思路，不断创新。 2．5　变革练习