中医学生计算机课程教学改革的探索.docVIP

　　中医学生计算机课程教学改革的探索 【摘要】 本文对我国高等医科院校 计算 机教学的情况作了回顾，对中医学生计算机课程教学改革的 理论 研究 和实践探索，推出了“多元法”的计算机课程级别，它为学生个人需求而设计，构建了良好的 学习 循环，大大提高了学生学习的自觉性和学习效率，使学生变被动学习为主动求知。提出了“中医信息学”这一值得探索的新目标。 【关键词】 自主学习　教学改革　课堂讨论式教学；协作学习 【Abstract】 The article revieedical colleges and universities in recent 20 years in our country, presents the status quo and development trend of the application of medical puter technology. The article makes great emphases on the introduction of theoretical and practical research on “Research and Practice of Traditional Chinese Medicine Talent Training Mode” . puter course structure is multimethod. puter course program is designed to suit your individual needs and requirements.In the end, the article discusses the necessity that bringing Chinese medical informatics into puter teaching in medical colleges and universities. The conclusion is draedical informatics should be required course of puter teaching in medical colleges and universities. 【Key ;discussion theaching in classroom;cooperational learn 在中医学模式转变、 社会 经济 发展 、 教育 改革逐渐深入的今天，从用人单位、中医学专家、中医学生以及其他中医学院校各个角度来审视中医学人才培养模式，营造中医学人才培养新模式是十分必要的。按医学人才培养新模式研究中医学生计算机课程教学改革的理论，探索中医学生计算机课程教学的实践是本文的核心。本文希望借助此文与同行携手共同开拓中医学生计算机课程教学的新思路。 1 改革背景 2006年“高等院校计算机基础教育改革课题研究组”编撰的《 中国 高等院校计算机基础教育课程体系2006》为21世纪大学计算机基础教育指明了方向，即：面向 应用 需要，采用多种模式，启发自主学习，重视实践环节，培养创新意识，树立团队精神［1］。 2001年开始在高中普遍开设《信息技术》课程，2003年开始在城市和发达地区的初中普遍开设《信息技术》课程。通过我们的调查发现上海及周边发达地区的生源已经在高中接触了程序设计的初步知识。 在此背景下，我们进行了中医学生计算机课程教学改革的探索并在实践的基础上提出了有针对性地开展系统的医学信息学教育设想。 2 改革措施 2.1 改变教学理念，“不教而教，不懂自懂” 在传统的教学理念中往往将教学过程设计成系统地、严谨地传输知识，在课堂上将知识的重点、难点讲得透彻明了，使学生当堂理解并通过课后的练习牢记教师所教的知识，学生一般无须思考、不必质疑，只能全盘接受，在整个教学活动中学生只需要将老师讲的东西“拷贝”到脑袋中， 考试 时直接从脑袋中“输出”即可，由此可见，在整个教学过程中，学生只是被动地接受，没有积极主动的参与到学习中，没有“发现”知识的兴趣。考试结束就清空脑袋，准备“存储”下一学期的信息，因为人脑“存储空间有限”。为了改变上述格局，首先必须更新教学理念，新的教学理念则是以调动学生的学习兴趣和培养学生的学习能力为第一任务。“兴趣是最好的老师”。应该让学生知道自己缺少（“不懂”）什么，并激发学生获取自己所缺知识（“弄懂”）的兴趣，引导学生进入高效获取知识的途径，最终学生自己达到学习（“自懂”）目标，并从中充分体验发现的乐趣，学习的乐趣。真正实现教师“不教而教”，学生“不懂自懂”。 2.2 更新教学 内容 ，紧密结合专业知识 “医疗实践和卫生系统的管理有赖于有效的源源不断的知识和信息。计算