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　　中学英语参与式教学浅析 一、参与式教学的内涵 参与式教学有其丰富的内涵，总括起来有以下三种思路： ⒈从观念层次出发，参与式教学首先是一种创新型 教育 教学思想与方法，是一种以学生为主体，参与活动促进教学的新型教学观。它要求教师必须转变观念，充分认识学生在教学过程中的主体作用。 ⒉从方法论来讲，参与式教学是一种在教师引导下，学生积极参与活动的教学形式，它只是众多形式中的一种，必须与其他教学方法结合使用。 ⒊参与式教学不仅是让学生学到知识，还可以通过学习的过程来享受这种活动方式，激发学生热情并积极参与其中。 二、参与式教学遵循的原则 ⒈学生为主体，教师为主导原则。 根据认知理论和学生的心理特点，从直观教学入手，采用灵活组合、循环操作、螺旋推进的方法。通过高密度、快节奏、广包含的训练，使知识点更快地为学生所掌握，从而使外语学习更具有吸引性和实效性。在起始阶段，学生受到表达水平的限制，往往需要教师的引导与解惑，随着学生水平的不断提高，教师只需作必要的指导就可以了。 ⒉层次性原则。 参与式教学按照认知规律需要逐步开展，具有一定的层次性，按其规律一般分为三个层次；纯语言活动、准交际活动和交际活动。三个层次依次递进，认知水平由低到高，学生的创造由小到大，教师的控制由强到弱，语言的输入和输出逐渐平衡。因此这三个层次的活动都不可偏废，不能只停留在形式的操练上，忽视交际能力的培养，更不能忽视语言能力的基础训练而空谈交际能力的培养。 ⒊创造性原则。 参与式教学是需要学生充分活动的教学，活动的成功度对激发学生兴趣和内在动机非常重要，所以必须做好课堂活动的设计。好的活动设计，既非轻而易举又非高不可攀。要使学生具有一定的创造性，应鼓励学生在对原有知识消化和理解的基础上，充分发挥创造性思维去完成难度适中或具有一定挑战性的任务，这种任务的完成会使他们产生成就感和自豪感，增强信心并提高自控力。 三、参与式教学活动设计的要求 ⒈主体与客体要协调。 主体指学生，客体指教学活动内容。教师在设计、组织活动时，既要准确把握学生的英语基础、年龄特征、心理特点、情感态度，又要充分考虑教学内容、教学要求、教学条件和教学环境等因素，尽可能使主客体协调一致。因此，教师应根据主客体的实际情况，精心考虑活动内容与形式，寻找到主客体之间相互作用的最佳契合点，使学生能够参与，乐于参与，从而使教学收到良好的效果，促进教学目标的实现。 ⒉科学性与实践性要统一。 参与式活动的设计必须科学合理，要有一定的思想性和 艺术 性。活动内容既要丰富多彩，又要适时适量，活动形式既要多种多样、新颖有趣、讲求实效，又要避免形式主义。活动要紧密结合学生的学习实际和生活实际，这样才有利于他们形成正确的世界观、高尚的道德情操和文明礼貌习惯。学生的思想品德是在活动和交往中形成的，又是在活动和交往中表现出来的，教师要充分认识并发挥活动的巨大教育作用。 参与式课堂教学是师生间的双边活动，民主、平等、和谐的师生关系和互助互爱的课堂气氛对教学活动的成败至关重要。教师应高度重视学生的主体意识，尊重学生，了解学生，保护学生参与活动的积极性，使他们在活动中真正体验到自己作为主体的尊严感。只有这样，才能使他们参与、合作的能力不断增强，才能使他们身上蕴藏的学习潜力充分发挥出来。