以国学经典为载体, 构建语文实践活动新平台.docVIP

　　以国学经典为载体, 构建语文实践活动新平台 　为拓宽语文学习新途径，彻底改变过去那种重知识传授，轻能力培养的语文教学套路，我校以国学经典为载体，构建了语文实践活动的新平台，开展了一系列实践探索活动。 　　一、将国学经典融于文化建设之中重视环境渲染 　　成功的教育往往是和特定的环境滋养密不可分的。为深入开展综合实践活动，给学生创造一个良好的学习氛围，学校提炼了孔子文化精髓，将五栋教学楼重新命名为：敬德楼、乐学楼、善思楼、明理楼、博艺楼；以雅字为校训，拟定了进德修业，教学相长的新校风，因材施教、诲人不倦的新教风，乐学善思、明理笃行的新学风；以弘扬国学文化，提升教育品位，营造书香校园，师生共同成长为语文综合实践活动的主旋律，开辟了国学文化墙、文化长廊，班级的板报也开辟了经典专栏，并坚持定时更换，学生在学校的每一个角落都能享受到经典文化的熏陶。润物细无声 全校师生在这样浓厚的国学文化氛围中徜徉、学习、研究，开展综合实践活动：一句句深情的话语，让学生听懂了圣人的召唤；一块块含笑的宣传牌，让学生时时沉浸在书香的氛围中；一面面温馨的墙壁，仿佛一阵阵清风陶冶着师生的心灵；一篇篇经典美文，让学生在潜移默化中学会了做人的道理学生的道德品质、语文修养发生了质的升华。 　　二、将国学经典融于教学活动之中重视学科渗透 　　学校以弘扬国学经典为核心，编写了《诵读千古美文，浸润书香人生》的校本教材，按低中高年级段开发出适合各个年级学生学习的国学专题。学校把国学经典纳入校本课程，开设专门的语文实践活动课，把经典诵读作为语文实践活动课的主要内容。如低年级学习《三字经》《百家姓》以及一些简单的古诗等，并将其与浅显易懂的儿歌、图画融合在一起，学生读起来朗朗上口，打下经典文化底蕴；中年级尝试了解研究《论语》《古今贤文》等，同时还与美术、音乐等学科进行整合，用古人的思想来熏陶学生的成长；高年级分组去研究中国四大名著，并结合语文课本品味《史记》，鉴赏散文，赏析外国文学，漫游童话王国，与语文学科进行有机整合，提高了学生的文学素养。校本课程要求学生在学习研究过程中除了要了解研究一些文学常识，还在诵读目标上作出相应的规定，争取让每个学生在各个阶段都能掌握一定量的国学文化，并指导生活实践。学校还将国学实践课程与信息技术课程进行整合，建立国学研究专题网页，成立了孔子研究院。在教学上，教师把经典引入课堂，组织学生开展研究性学习，探究挖掘经典内涵。例如，一位教师在执教《孔子游春》一课时，问学生：你认为孔子是一个怎样的人？学生们结合阅读过的经典材料，纷纷发言，有的说：我由文中孔子说自己志向的三段话想到了老者安之，朋友信之，少者怀之，孔子的仁爱思想真是无处不在呀！有的说：《论语》第一句就说学而时习之，不亦乐乎，说明孔子是一位好学之人，所以学识渊博，竟能看出如此深奥的道理！有的说：孔子有句名言仁者乐山，智者乐水，我看说的就是他自己吧。在这样的课堂里，学生引经据典，让单纯的知识传授型的课堂变成了在知识传授中净化心灵、陶冶情操、塑造品格的双赢式课堂。学生们在知识的学习过程中感悟着高尚、品味着正直、产生着纯洁 　　三、将国学经典融于行为习惯之中重视养成教育 　　我校坚持学以致用的原则，把语文实践活动与养成教育融合在一起，用经典思想来指导学生行为习惯，使经典从古代走到了孩子们的身边，走进了孩子们的心里，变成了孩子们自觉的行为习惯，自然而然地流露在他们的言行举止之中。有的班级发动学生研读《三字经》《弟子规》《增广贤文》《论语》等经文，精选其中符合现代要求的内容，在班级以小组为单位鼓励学生将其编入班规班法中。在荣辱观教育实践活动中，我们引导学生把国学精华与荣辱观对比，在全校范围内开展 小学生荣辱观的征集活动。千经万典，孝悌为先，我们还把语文实践活动与感恩教育结合起来，如感恩的心征文、我的感恩小故事演讲等系列活动。这些活动的开展不仅细化了规范标准，而且让学生深刻感受了传统美德与现代文明的统一与和谐，不仅提高了学生的习作水平，还提升了语文综合素养。 　　四、将国学经典融于日常活动之中活动异彩纷呈 　　在语文实践活动中我们发现，许多班级开始尝试研究开发丰富多彩的诵读形式：有的鼓励学生根据广播体操的节律和动作，配上《三字经》《千字文》《百家姓》《笠翁对韵》等经文，学生边做操，边诵读，既可以锻炼身体，又可以诵读经文；有的鼓励学生开展经典游戏表演活动，把经典语句配上时代音乐，走上表演舞台，赋予新时代的气息，让小学生享受到创新的乐趣；有的班级在熟读、熟背经典内容的基础上，开始尝试深入理解经文的内容，他们把经文里的小故事进行改编，设计台词，搬上舞台进行表演，例如《孔融让梨》《黄香温席》《孟母三迁》等都成了同学们进行再想象、再创造的基石。学校还成立了孔子研究院，每周三下午两节课后，学校定期开展孔子教育论坛活动，爱