会计本科专业经济法课程教学的现状与构想.docVIP

　　会计本科专业经济法课程教学的现状与构想 会计本科专业经济法课程教学的现状与构想 经济法课程作为经管类院校学生开设的一门公共必修课程和会计职业资格必考科目之一，旨在传授学生经济法的基本理论知识，培养学生将所学的经济法律知识运用于经济管理活动之中。会计作为重要的财务人员，应具备相关法律知识以便依法规范经营和防范交易风险，而经济法课程教学效果直接关系到会计人员专业素质甚至是中国经济社会的顺利发展，但会计本科专业经济法课程教学现状不容乐观，其本身的特性更是加大了教学的难度。 　　一、会计本科专业经济法课程特性 　　1.课程知识体系庞大。经济法课程是一门综合性课程，涉及内容广泛复杂，涉及到法学基础、民法、商法、诉讼法等方面的知识，法律条款琐碎枯燥，既调整纵向经济关系，也调整横向经济关系。不同经济法教材体系不同，涉及内容也存在差异，如我们学校经济法课程教材（金慧华、张建华主编《经济法概论》，立信会计出版社2011年8月版）体系为：全书分为五编，每编包含若干章节。第一编经济法总论，包括经济法及其调整对象、经济法律关系、经济管理权、物权与债权、知识产权五章。第二编企业与公司法律制度，包括企业法概论、个人独资企业法律制度、合伙企业法律制度、外商投资企业法律制度、公司法律制度、企业破产法律制度六章。第三编市场主体经营活动法律制度，包括合同法律制度、担保法律制度、支付结算法律制度、证券法律制度、对外贸本文由.L.收集整理易法律制度五章。第四编市场规制与调控法律制度，包括广告与竞争法律制度、产品质量与消费者权益保护法律制度、税收法律制度、会计与审计法律制度四章。第五编经济纠纷处理法律制度，包括仲裁法律制度和民事诉讼法律制度两章。由此经济法课程体系之庞大可见一斑。 　　2.课程内容具有二元性。从前面展示的经济法课程体系看，第一编课程内容理论性较强，后面几编则应用性较强。就教材每一章而言，几乎都具有理论抽象和应用的二元性。经济法课程教学内容往往从基本概念、基本原则开始讲述，许多相关概念、术语需要理解，如意思表示、权利能力、行为能力、法人、代理、法律行为等等，而经济事实的认定、经济纠纷的解决又要求学生有一定的逻辑思维能力，这对教师的教和学生的学都带来很大的难度。 　　3.课程内容更新快。经济法是调整国家在经济管理和协调经济运行过程中发生的经济关系的法律规范，为维护社会公平和社会整体利益，提高社会经济效益，促进国民经济持续、健康发展服务。因此随着国家经济发展变化，经济法律应适时修改，经济法课程与会计本科专业学生的其他课程相比发展变化更快更新，有时教材都跟不上更新，教师需对教学内容进行修改和补充。如2014年5月1日开始实施的新《商标法》对商标注册审查的时间限制等做出了修改，将诚实信用原则首次以条文的形式写进了法律，对驰名商标的认定和使用做了较大幅度的修改，禁止将驰名商标字样用于商品、商品包装或进行广告宣传活动，使之回归法律符号的立法本意等等。2014年3月1日实施的新《公司法》，将公司注册资本实缴登记制改为认缴登记制，降低了注册公司的门槛，简化了注册公司的手续，取消了公司股东应自公司成立之日起两年内缴足出资，投资公司在五年内缴足出资的规定，取消了一人有限责任公司股东应一次足额缴纳出资的规定等等。教师在讲授这些内容时应做出调整，修正教材，引起学生的注意。 　　二、会计本科专业经济法课程教学的现状 　　1.课程教学目标定位缺乏针对性。目前对经济法课程教学目标定位为掌握经济法律基础知识，加深对中国现行经济法律、法规的认识和理解，培养学生运用经济法律知识分析处理有关经济和管理问题的能力。这一教学目标定位对所有专业学生的经济法课程都适用，没有考虑到会计本科专业学生的专业特性和学生的知识背景与需求，难以做到与会计本科专业的人才培养目标和定位相呼应，缺乏针对性，影响教学实效。 　　2.课程内容体系与会计专业联系不强。经济法课程作为全校性公共必修课，全校统一命题考试。除了会计专业外，还有其他专业，如工商管理、国际经济与贸易、金融、外语、数学与计算机信息、社工等专业开设经济法课程，因此教师在讲授经济法课程时并没有按照专业的不同而选择不同的讲授内容。不同专业的学生其知识背景存在很大的差异，作为会计专业的教师因为全校统一考试，也不能根据会计专业学生的特点和专业需要调整自己的授课内容和教学重点，与会计人才培养目标不协调。 　　3.案例教学与会计本科专业学生知识背景联系脱节。案例教学是经济法课程教学中常用的教学方法，对于培养学生分析问题能力、活跃课堂气氛、调动学生的积极性、缩小书本与实践之间的距离等都有直接的作用，在经济法课程教学中案例教学也是常用的教学方法之一。但是由于教学目标、教学体系以及教师素质等方面的影响，在选取教学案例时基本没有考虑到会计本科学生的知识背