《整十数加、-减整十数》教学设计.docVIP

G:\009 年 级 一年级下册 单 元 第四单元 课 题 整十数加、减整十数 主备人 王慧 修改执行人 教学 目标 经历在实际情境中，探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。 在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。 体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。 教学 重点 整十数加、减整十数算法的掌握和算理的理解。 教学 难点 整十数相加等于100和100减去整十数的口算方法。 教学 准备 课件、计数器、小棒。 教 学 过 程 教学 环节 教师活动 学生活动 二次 备课 一、 激 趣 引 新 1.师：小朋友们喜欢坐大客车吗？ 2.师：今天我们就来看一看红色客车和绿色客车，从图上你看出了什么？ 观察图，说图意。 提加法问题。 二、 大 胆 尝 试 学习整十数加整十数。 出示问题。板书算式40+30=、30+40=。 你会算吗？提醒学生可以借助教具。 多让学生说一说自己的想法。出示两种不同的想法。 对比两种算法。 小结：番茄老师的想法就是计算整十数加整十数算法的原理，属于为什么要这样算的思考；要很快的口算出整十数加整十数，我们采用青椒老师的算法。 完善算式。告知学生70表示的是一共有70个，所以在得数后面我们要写上单位“（个）”，并且要口答。 你能很快的算出60+20等于多少吗？说说你是怎样计算的？ 1.列算式，指名回答。 2.思考：如何计算40+30。把自己的想法在小组里说一说。 3.交流说说自己的想法。 4.说一说两种方法你更喜欢哪一种？ 5.一起口答30+40=70（个）。 6.口算60+20，说说是怎样计算的。 三、 多 维 梳 理 学习整十数减整十数。 根据这幅情境图我们列出了两道加法算式，那你能再列出两道减法算式吗？ 计算70-30。多让学生说说思考的方法。 口答70-40。 小结：小朋友们自己动脑思考，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。 列减法算式。70-30=、70-40=。说说你列的算式表示的什么意思？ 独立计算70-30。指名回答说说自己的想法。 口答70-40。说说自己是怎样计算的？ 四、 灵 活 运 用 完成“想想做做”第1题。先出示一串。再出示整幅图。根据图你能列出两道加法算式和两道减法算式吗？ 出示“想想做做”第2题。 出示“想想做做”第3题。 出示“想想做做”第4题。比一比，赛一赛。 出示“想想做做”第5题的情境图。 说说一串表示几？再独立在书上填写。指名回答。说说是怎样计算50+40和90-40。 独立完成，指名回答。观察每组上下两题，说说它们之间的联系。 独立填写，指名回答。 独立完成，指名回答。说一说30+70-40是怎样想的？ 观察图说说“我拔的和你同样多”是什么意思？独立列式，指名回答。先说说算式的意思；再说说如何计算的；最后要求学生口答。 教学 思路 教后 反思