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识字教学听课心得 济源市玉泉办事处罡头学校 高艳 柳琏老师不愧是教育界的专家，从识字教学总目标出发，结合一线教师识字教学中的困惑，通过一个个生动的教学案例，传授给大家许多教学技巧。三课时的学习让听课教师都收益匪浅，尤其是那些引人入胜的识字游戏，至今仍历历在目。 “让识字教学走出课堂，走向生活。”这一教学建议对我感触最深。就拿学生的姓名来讲。一个班级五十个学生，每个学生的名字都包含两三个字，同班同学的名字合起来就是一百五十个字左右。同班同学是多么熟悉呀，闭眼摸一摸就能叫出同学的名字。可六年级毕业时，仍有部分同学不能准确地写出同伴的名字来，有的是把“斌”字右边的“武”多一撇；有的是把“紫君”写成“紫军”......这说明什么？学生没有留心观察，教师也没有充分挖掘这一教学资源，这也是教学的一点失败呀！ 同样的一幕我至今却津津乐道。一天，我把一张美术画报带回家给六岁的女儿看。女儿指着“辅导教师：张丹”问：“妈妈，哪幅画是张丹画的？”我一惊，她姓张，第一个字肯定认识，可没教过她“丹”，她的书本上也没有“丹”字呀？我急切地问：“你咋知道是张丹？”“那——哪个是张宁画的？”缺乏自信的女儿立刻又问。哦，我明白了，女儿张静雯有个同学叫丹宁，她平时肯定见过同学的名字记了下来，可印象不深。我高兴地肯定了她的读法，大大表扬了她。这是多么难得的学习习惯呀！ 让世界，让生活成为学生的识字教材。这一次培训后，我立刻给女儿准备了一个识字积累本。让女儿把日常生活中学到的字写下来，加上拼音；画报上认识的字剪下来，贴上去，注上拼音；电视字幕中看到的会读的字也记下来。我相信，随着剪贴、积累本的一页页增厚，女儿的识字量肯定也会大大地增加的。