农村中学语文教学改革的探索.docVIP

　　农村中学语文教学改革的探索 　　【摘 要】在 农村 实施素质 教育 是时代 发展 的客观要求。要根据农村的特点、需要来改革中学语文教学。指导学生的课外阅读,激发阅读的兴趣。把教学与应用实践结合起来,让学生学有所用。 　　【关键词】农村中学 语文教学 改革 　　 　　农村是我国“全面建设小康社会”的目标的重点,农村改革开放的发展得依靠教育。中学语文教学要与时俱进,全面贯彻党和国家的教育方针,改革农村中学语文课的教学模式,为农村的双文明建设培养德才兼备的新型农民。 　　农村中学教学现状:一是重传授轻能力培养。不注重培养学生的学习能力,思维能力、创新能力等各种能力,不能适应农村实际的需要。二是忽视学生的课外阅读。三是理论和实践应用相脱节。学生感到书本知识枯燥无味,没有实用性。 　　以下是笔者对农村中学语文教学的几点建议。 　　 　　一、根据农村实际,培养学生的学习兴趣 　　 　　“教是为了不教”,我们教师培养学生具有各种学习能力,就要因材施教,能根据农村学生、农村实际去实施教学,培养学生的学习兴趣。 　　1.降低学习要求。和城镇同龄学生相比,山村中的学生有明显的发展迟滞现象。思辨能力差,缺乏信心,依赖性强,碰到困难容易产生畏惧心理。合理地设置课堂学习目标,真正做到日有所获,月有所得,才能让学生重拾信心。针对学生实际,教学中从最简单的要求抓起,只要未能达到要求的,便反复进行,直到达到要求为止。但一旦达到要求则给予鼓励、表扬。课文教学不必面面俱到,尽量的简单化。如诗歌教学,可以先让学生探讨诗歌的感情,达到目标了指导学生通过诵读抒发感情,接着再指导学生写作诗歌。从易到难,一步步落实。写作也一样,分步走。这点点滴滴,慢慢地使学生看到了自己的潜力,体验到了成功的喜悦。 　　2.让学生自由学习。教师首先要树立让学生自由学习的观念。在一种完全放松的心灵背景下,独立地运用自己的知识,智慧去发现问题,分析问题,解决问题。比如笔者讲授《荔枝蜜》这一课,不急着要求学生如何划分结构,分析内容。先让大家讨论一下学生熟悉的蜜糖。什么味道,营养如何,蜜糖怎么得来的等等。进而引导大家谈到蜜蜂的特点,了解大家对蜜蜂的感情,最后学生都一致认为蜜蜂是我们农民的朋友。由于谈的都是农村孩子熟悉的东西,因而学生畅所欲言,气氛活跃。在这个基础上我再叫学生阅读课文,提出问题。于是学生各抒已见,相互启发,老师适当点拨,就明白了文章也是在写生活。整节课学生都在谈着大家熟悉的事物,进入一种聊天式的场景中,体现了学生是学习的主体,大家可以自由的发挥意见,不必担心别人的嘲笑。这种宽松的课堂气氛,激发了学生的智慧潜能,激发了学生的创造性思维。 　　 　　二、激发学生阅读课外书的兴趣 　　 　　1.每周开设课外读书课,课上学生一律看课外书。开始我从自己家里拿来报纸、杂志、小说等让学生看,让学生遨游于半亩方田中,感受到课外书中湖光山色的美景,如痴如醉。学生被丰富多彩的课外书吸引了,再鼓励有课外书的学生从家里拿到课堂来,或去图书室借阅,相互交换着看,掀起阅读课外书的高潮。 　　2.制订课外阅读记录表。全班分几个小组,记录学生看了哪些书,哪本书哪篇文章最好看,最感人。定期检查,组与组之间可展开竞赛。看哪组看书最多,谁看书最多,加以公布表扬。 　　3.指导学生做好阅读笔记。要求每个学生有一本课外阅读笔记本,记录课外书的精彩文章、片断、成语、歇后语、名言、警句、诗词等等。让学生把笔记本成为展示自己个性的空间,根据自己兴趣精心设计,加上一些图画,图片,美术字等点缀其间,五彩缤纷。经常翻阅,乐在其中。一段时间后,可举办全年级或全班读书笔记展览,请同学们认真观摩,以投票的形式评选出最佳笔记本,让获得荣誉的同学介绍经验,与差生结对子,共同提高,激发大家的阅读热情。课外阅读不但可以使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固在课内学到的各种知识,对于提高学生学生的认读水平和作文能力乃至于整个学 科学 习都起着极大的推动作用。 　　三、教学与应用相结合 　　 　　1.开发语文课程资源。 农村 学生比城市学生更贴近 自然 ,引导学生通过课文感受大自然,体会生活,感悟人生;通过感受农村四季风光,增强对家乡山山水水的热爱,进而培养爱国主义情操和审美情趣,进而理解课文;通过讨论,调查,写作等方式让学生会说,会听,去研究,去认识社会。如笔者给学生一个月时间调查家乡或学校存在的某个问题,按照“病状—病因—开药方”的格式来思考问题,分析问题,然后写成议 论文 。经过反复的练习,学生把过去那种应付式的写作转变成了关注农村身边现实的写作了,学会了辩证的看问题的习惯,树立了新型农民的意识。笔者也试过叫学生调查农村老房子文化。通过这些语文的形式,学生加深了解农