利用学生美术作品资源、调动美术激励教学积极性.docVIP

　　利用学生美术作品资源、调动美术激励教学积极性 利用学生美术作品资源、调动美术激励教学积极性 .L.多年的美术教学，我深深地感受到学生有着非凡的创新潜力，美术教师必须努力发掘学生这种潜能，使学生才艺得到培养。学生不仅是教育的对象，而且是教育的资源，是资源就要好好地开发利用。我针对我校的情况，充分利用学生美术作品资源，做成教学课件，提高学生学习美术的兴趣，增强信心；利用学生作品，进行有效评价，激发学生创新精神；利用学生作品美化校园等措施，有效调动学生内因，激活学生主观能动性，较好地提高教学质量。以下是我在美术教学中，利用学生美术作品资源，服务美术教学的几点做法，请观者批评指正。 　　 一、利用学生美术作品做成课件，培养学生学习美术的兴趣信心 　　 几乎每节课，我都带相机进入课堂，因为学生在习作时，会有意或无意塑造出独特的作品，我会及时拍照收集这些珍贵的资料。这样，学生既感觉到了老师对自己的欣赏，又激发了学习美术的兴趣，从而增强了创作信心。课后，我会把这些学生作品加以整理，分类保存。在以后的教学中，我会充分利用这些资源，做成课件服务教学。例如，我在教学《标志设计》一课时，就采用了上一级学生的标志设计作品做成课件。通过归类鉴赏，学生轻松地掌握了标志设计的知识点；通过对比和分析比较，学生也找出了这些作品的不足之处。当学生看到自己或同学的作品出现在屏幕上时，眼里闪着兴奋的神采，学习美术的兴趣更浓、信心更足。这时，他们蠢蠢欲动，按捺不住自己的创作欲望，也想大显身手，为自己的班级或学校设计一枚精美的标志设计。 　　 每年春天的学校运动会，各班都会打出自己的班徽。它们各具特色，在运动上竞相媲美，那都是学生设计作品的精选展现。我校的校徽，也是出自一名初一学生之手。 　　 学生作品是很好的素材，利用这些现成的素材做成美术教学课件，更贴近学生的生活，更易于学生接受，能够引起学生的共鸣；教师也取之方便，能够及时制作出适宜不同年龄的教学课件，有助于培养学生学习美术的兴趣，提高学生的审美能力，增强学生进行美术创作的信心。 　　 二、通过评价学生作品，激励学生创新 　　 我十分注重学生个体的审美感受和评价，通过展示学生作品，让他们充分发表自己的见解，进行自我分析和思考。教师对作品的评价虽带有一定的权威性，但要放在学生评价之后，因为教师任何定性的评说都有可能造成学生因缺乏主见而出现人云亦云的现象。教师务必把评价的权利还给学生，让学生开展自评和互评，将评价变为多元主体共同参与的活动。学生在自评时，尽可能把自己的精彩创意展示给大家，在创作中所遇困惑也会征求大家的帮助。学生进行自评有利于对自己的学习过程进行反思；学生对他人评价也是学习、交流和提高的过程，有助于更清楚全面地认识自我。学生在自评和互评交流感受，在积极的情感体验中提高了想象力与创造力，提高了审美意识与审美能力。学生间开展自评和互评，教师不应是旁观者，而应是参与者、组织者和指导者，在整个评价开展中起主导作用，这是教学评价有效性的保证。事实证明，让学生参与评价，对提高学生的学习兴趣、激发求知欲和树立自信心等都有极大的促进作用。 　　 三、通过作品展示，让学生体验成功喜悦 　　 作品展示对学生有很强的激励作用。初中生有很强的表现欲，希望受到老师的表扬、同学的关注。通过对优秀作品进行展示，对被展示作品的同学和其他同学都具有很强的激励作用，展示了作品的同学希望下次还能收到表扬和关注，其他同学则会向做得比较好的同学看齐，努力做好，希望自己的作品也能和 大家共享。 　　 那么，作品展示都可以采取哪些方式呢？ 　　 1、各班教室内外墙壁可以为学生提供展示平台。教室内外墙壁是全体学生的展示平台，不仅要展示优等生学生的作品，而.L.且要有意发现后进生的闪光点。后进生往往极少得到别人的赞扬，他们迫切希望自己的劳动成果得到展示和赞扬。因此，教师不能只关注底子比较好的学生，只展示他们的作品，要注意平衡，让大部分学生能积极参与到课堂中，通过班级展示，让每个学生都体验到成功的喜悦。 　　 2、作品集进行展示。平时注意收集学生的优秀作品做成作品集，会给学生很大的鼓励。作品集可以是每个学生自己制作一个集合，也可以是一个组的优秀作品集合。当学生看到自己的作品出现在作品集中，心里更是美滋滋的，美术创作兴趣和自信心不断增强。 　　 3、运用学生美术作品展现各班的艺术特色。在美术学习中，相互交流也是学习的好方法。在交流中促进步，求发展。我们学校、班级每学期都举办美术作品竞赛，通过评奖、展示相互学习，激励学生学习美术的热情。我校号召各班美术作品展示要有自己的艺术特色，尽量彰显个性。观赏各班教室内外文化布置，你会发现各班艺术风格独特，有的班以彩墨画为主、有的以剪纸为主、有的以手工制作为主都营造出了一种独特的班级艺术文化特色。 　　 四、精选装裱学