第2章节第2节学前儿童美.pptVIP

第二节 学前儿童美术教育的指导原则 怎样设计指导学前儿童美术活动？ 好玩、好看、贴近儿童生活、鼓励动手、尊重创造 一、学前儿童美术教育的研究对象 二、学前儿童美术教育的指导原则 （一）恰当适度地处理操作因素与艺术因素的关系 （二）突出游戏因素和生活因素的地位 （三）强调创造因素的作用 一、学前儿童美术教育的研究对象 学前儿童美术活动与学前儿童教育活动的融合，是学前儿童美术教育必须要研究的问题。 什么是美术活动中的教育性因素？ 操作因素 如重复动作 游戏因素 如绘画、手工 创造因素 如拓印活动 生活因素 任何艺术都源于生活 艺术因素 如造型因素，线条色彩的变化 二、学前儿童美术教育的指导原则 （一）恰当适度地处理操作因素与艺术因素的关系 要对儿童的操作进行方法上的指导，学习一些基本的简单的操作技能，为儿童自由的创造、表现奠定基础。 剪纸分为轮廓剪和折剪 只有简单技能动作的教与学，才会有丰富的艺术创造与表现。要有指导地开展美术活动，而且指导必须得当。 基本技法的学习还应该是因人而异的。切不可强迫孩子或“一刀切”。 （二）突出游戏因素和生活因素的地位 没有生活因素与游戏因素的美术活动，不是真正的学前儿童美术活动。把生活与游戏融入美术活动中，美术教育活动的效果会更好。 案例 由于有不少家长反映，孩子们不坚持每天刷牙，而且龋齿的现象很严重。怎样加强爱护牙齿的教育呢？于是。教师在考虑寻找一种更适合幼儿接受的方式。因为受牙广告词——“我们的的口号是：“没有蛀牙！”的启示，就让孩子们从看广告入手，了解一些保护牙齿的知识，设计一节很贴近幼儿生活的美术课——我家的漱口杯。让孩子们用线描的方法装饰漱口杯，是否用油画棒涂色可以依据孩子的喜好；牙膏、牙刷则用各色美工纸完成。将漱口杯完成后用小剪刀沿边缘剪下，粘贴在黑色卡纸上，杯口不能粘住，这样，用各色美工纸剪成的牙膏、牙刷就可以自如地插入杯中了。 这个活动告诉我们，作为美术教师要善于从幼儿的日常生活中提炼绘画题材，再将美术的绘画语言与之有机地结合，从绘画形式到材料投放，还要依据孩子们的个人能力有一定的发展空间，这样，教师讲起来轻松，孩子做起来愉快。 因此，学前儿童美术教育活动必须是综合的，融游戏、生活、美术为一体的，甚至游戏、生活地位更为显著的美术活动。 （三）强调创造因素的作用 美术教育中的这种对想象力与创造力的开发是生命中的核心力量，创造是美术活动最重要的、最具有教育价值的因素，没有了学前儿童的这种创造与想象，学前儿童的美术将黯然失色，它在完善学前儿童心智方面的作用会消失。 * 游戏因素 艺术因素 生活因素 操作因素 创造因素 *