发展我国学校课堂教学软件的建议.docVIP

　　发展我国学校课堂教学软件的建议 再过3年，20世纪就将成为 历史 。展望未来，全世界 科学 技术突飞猛进， 社会 变革瞬息万变。历史的进程将把所有的学校卷入到 中国 和世界 现代 化的强大旋涡中， 教育 的观念正迅速转变，教育 内容 不断更新，教学手段日新月异，一场席卷全球的教育改革浪潮即将兴起。现在大家都在思考未来教育如何 发展 的 问题 。学校课堂 计算 机辅助教学从课件思想发展到积件思想，课件的内涵更丰富了，教学软件发展的路子更宽了，标志着人们对CAI的认识上升到一个新的阶段。这个历史转变促使我们重新思考什么是CAI，这对于面向21世纪发展学校的现代教育技术至关重要。为了迎接新世纪教育现代化改革浪潮，发展学校课堂计算机辅助教学，谨作如下建议： 一、 教学软件思想大讨论 面对90年代许多地区在教育现代化方面的大投入，迫切需要人们认真 总结 国内外发展学校CAI的历史经验， 研究 课堂教学实际，进行实验和探索，讨论怎样发展学校课堂计算机辅助教学。需要在国内报刊杂志上、各种学术会议上、Inter 网络 上展开讨论，例如： ──国内外发展学校计算机辅助教育的历史经验； ──世界软件发展的历史经验； ──收集和 分析 国内外优秀教学软件，总结教学软件的特点与 规律 ； ──关于计算机辅助教育的发展策略和 方法 论的讨论，等等。 目前 ，有关计算机辅助教学软件的发展思路的讨论是人们关心的热点话题，最好能有不同见解的文章在杂志和网页上展开讨论，这对于理清发展思路，避免失误，促进我国计算机辅助教育的健康发展是有益的。 二、发展学校计算机辅助教育最重要的是全体教师的参与 无论多么高的 科技 ，在教学中的 应用 最终都要靠人来实现，学校教育现代化，设备条件是重要的，但不是关键的，关键是人，是学校的校长、领导班子，“一个好校长带一批好老师就能办出一个好学校。”（李岚清，1997）一个学校发展CAI，首先是校长的重视和参与，课堂教学开展CAI，关键是教师。在学校课堂教学中要运用好各种教学软件，关键是教师的教育思想和教育技术修养。因此，学校教育技术现代化，归根到底是学校领导和教师人的现代化。需要总体规划，建立三级培训机制，加快师资培养。 对一个学校投资搞教育技术现代化，有两点建议： （1）学校的CAI是全校总体发展的一个部分，不要为建网络而建网络，盲目投资。注意采用自顶向下设计方法。首先要明确学校办学特色，最好能用一句话概括本校的办学特色，如果不能高度概括办学特色，至少反映了该校对什么样的办学特色还不清晰。以办学特色为出发点，考虑师资、设备、环境的建设，再进一步研究教学模式，教学方法等。 （2）学校发展CAI的投资要重视师资培训，做到投资比例大致为： 硬件：软件：师资培训＝1：1：1 由于当代计算机技术具有高速度发展，计算机产品迅速贬值的特点，学校教育现代化的投资顺序最好采用反顺序法，即先培训师资，在培训师资的过程中让教师 学习 和掌握运用教学软件、开发教学资源库，在教师运用CAI有适当基础后，再购置硬件。现在不少学校正在兴建多媒体教室、造校园网络、连接中国教育科研网。上海市教委提出在全市各区县建立网络、建设教学资源库与培训师资队伍并举的方针，取得明显的效果。形象的比喻是，网络是建高速公路，教学资源库是车，开车还要靠人，重中之重是抓好全体教师的培训。 发展学校现代教育技术，并非要求每位教师都成为计算机高手。需要建立培训教师运用计算机的三级培训机制。这样，全体教师都能在自己的课堂教学中运用好各种教学软件，当一般教师在运用科技方面有困难时可以就近得到二、三级水平教师的帮助。 教师掌握课堂计算机辅助教学的三级标准： 一级水平：（一般教师）掌握Windoent, 模拟公园，以及各类课件等，广收并用，多元化发展，成为我国90年代计算机辅助教育发展的一大特点。 四、借鉴与创新的思路 1． 珍惜中国五千年文明和教育传统； 2． 学习全世界教育技术发展的优秀经验； 3． 引进国外优秀教育软件； 4． 发展具有中国特色的教学软件 当前，从北京、上海、广州到内地，关于教学软件发展思路的讨论热潮冲击着人们关于CAI的习惯思维定势，引起了人们对若干有关教育技术发展问题的新思考。例如： ──人们将重新审视着眼于教材和课件产品开发的目的“教学设计”理论，思考面向人的“教学设计”理论，发展现有教学设计的理论与实践。 ──重新认识电化 教育 机构的作用和功能、业务。各级电教机构不是游离于教育 研究 和教师培训之外，而应融于整个教育活动之中。要加强各级电教机构在师资培训中的作用。师资培训工作将成为各级电教机构，特别是基层电