司法考试导向下对高校刑事法学教学的重塑.docVIP

　　司法考试导向下对高校刑事法学教学的重塑 司法考试导向下对高校刑事法学教学的重塑 　　一、我国司法考试制度的现状及高校刑事法学教学方法存在的问题 　　（一）司法考试制度的改革以及目前我国司法考试的命题特点 　　2002年，我国推出国家统一司法考试制度，将律师资格考试、初任法官资格考试、初任检察官资格考试三种考试统一起来，为法律职业人员带来新的机遇和挑战，也对我国法治事业的发展产生重要影响。从2008年开始，国家规定在校本科生也可以参加司法考试，这使得司法考试与本科生的法学教学联系密切。近年来，本文由.L.收集整理随着国家对司法考试制度的不断完善和改革以及广大考生对司法考试的掌握程度，司法考试的命题依据、难度和质量也在不断进行优化和调整。目前，我国司法考试命题具有以下三个特点： 　　1.越发注重理论知识考查 　　深入分析和研究近年来司法考试的命题动态和趋向，不难发现现在的司法考试已不再拘泥于对重点法条或司法解释的简单考核，而是强调各个法条之间以及法条和社会实践之间的内在联系，重在考查考生将理论知识与实践相结合的能力。对此，考生必须深入掌握法条和其背后的理论知识，以便于纯熟地运用理论知识分析实际问题。 　　2.注重法条的理解和运用 　　综合分析近年来司法考试的出题动向，可以发现对法条的运用和理解越来越注重。对司法考试内容的掌握，必须以各类法的法律、法规和司法解释为依据，以整个法条体系统领知识结构路线，进而深入到每一个小的知识点，全面系统地掌握司法考试的相关内容。 　　3.案例与理论知识和法条相连接 　　近年来，司法考试中对法条和理论知识的理解往往通过具体的案例来衡量和考查，这就要求考生必须具备运用、理解法条和基本理论的能力。运用法条和理论知识分析实际案例，不仅需要确切的判断案件背后的法律事实，还要把法条和相关理论具体运用到案例中，进而运用法律思维得出一个正确的结论。 　　（二）高校刑事法学教学存在的主要问题 　　教育、考试、就业的过程决定了司法考试与法学教育之间存在密切联系，在法学教育过程中，有必要合理调适司法考试与法学教育的关系，充分发挥刑事法学教学对司法考试的导向作用，促进彼此的发展和进步。纵观近年来司法考试的命题动态，刑法和刑事诉讼法学的比重愈加增长，因此，处理好刑事法学教学与司法考试的关系显得尤为重要。但是我国本科刑事法学教学过于强调书本知识的记忆和基本知识的理解，缺乏将理论和实践的有效结合，在一定程度上与国家司法考试相脱离，不利于提高法律人才的培养质量。 　　1.在教学过程中缺乏创新精神和实践能力培养 　　第一，教学模式存在缺陷。在本科教学中，大多数教师习惯采用以自己讲授为主，同学们听讲、记笔记的授课方式，难以调动学生学习知识的积极性，也不利于课堂知识的消化理解。这样的教学模式，使大多数学生不善于将所学的理论知识和社会实践相结合，也不利于培养和提高学生的表达能力和法律思维能力，在整体上阻碍了学生创新能力和实践能力的提高。 　　第二，部分教师缺乏应有的专业素养和实践能力。纵观各学校法学授课教师的详细情况，部分教师的教学能力和专业知识理解能力有待提高，一些教师存在着学历较低、实践能力较差、表达能力较低等问题，严重制约着法学教学事业的发展。而且，有些教师在授课过程中不注重知识的理解和运用以及与学生间的沟通和互动，一味地照本宣科，严重影响了学生学习的积极性和主动性。除此之外，一些教师还未通过国家司法考试，缺乏法律实践活动的经验，这在一定程度上影响着教师教学的知识深度和广度，对学生学习法律知识影响深远。 　　第三，刑事法学教学与司法考试相脱离。自国家统一司法考试以来，法学教学与司法考试密切相关。教师在教学过程中也应在司法考试导向下，加重对司法考试方向教学的比例。但是在实际的刑事法学教学过程中，部分教师过于看重理论知识讲授，缺乏对法条和具体知识点的理解，在教学以及考核过程中与司法考试的要求和方向相脱离，未能为法学学子准备司法考试，提高专业知识能力指明方向。 　　第四，目前刑事法学教学方法存在应试教育的问题。司法考试作为学生就业的敲门砖，近年来受到学校、法学学生和法律职业人员的高度重视。某些学校为了追求司法考试的高通过率，在很多刑法教学中出现一种应试教育的错误趋势，一些教师在教学过程中也以司法考试相关资料为参考，严重限制了学生实践能力和创新能力的提高。司法考试虽然是衡量一个法律人专业素养的重要标准，但是由于其自身也有局限性，本科刑事法学教学不能完全以其为参考。因为本科刑事法学教育的目的不仅是学习法律知识，更重要的是 培养学生的法律思维和分析、解决法律问题的实际能力，在应试教育模式中这种目标是很难实现的。[1] 　　2.教学资源不够健全 　　丰富的教学资源是教师教学、学生学习强有力的后盾。在刑事法学教学过程中，模拟法庭、刑事侦查和物证