中学数学教学反思_713088.doc

中学数学教学反思 ???在数学教学中，如何提高学生的数学成绩，如何使学生对数学产生浓厚的兴趣，这一直是一个令许多数学教师头疼的问题，也是一个难题。因此学生想学好数学，必须要学会自我反思，下面谈谈个人在教学过程中的一些看法： ??㈠课前预习，学会反思。 ??学生要做到上课之前要提前把内容先看过一遍，从前，教师讲学生听已成了数学中最普遍的方法，预习做的不到位，听讲没有针对性，教师备学生可能不充分，从而拓展学生的可能性就不会大，而要学生对教学的内容进行反思，听是远远不够的，要反思，就要有内容，所以学生就要先进行课前预习之后在课堂有针对性的简要摘记，预习的问题和课堂的摘要更好的体验课堂所学习的内容，学生的学习活动也成了目标，有利于学生在学习中获得知识。 ㈡学习方法中进行反思 ?????一节课结束后，让学生进行一下反思，想想自己这节课有什么收获？还有那些疑问？当天睡前，反思一下自己的感受，反思自己哪方面不足，然后进行改正，为自己的发展做基础，可有以下几点尝试： 在解决问题中反思，反思就是过程与知识结合掌握的方法，解题是学习数学的必经之路，学生解决问题时，往往缺乏对解题过程的反思，没有对解题过程进行提炼和概括，达不到解决问题的学习效果，很大程度上只要为完成任务而解题导致解题速度和准确度不高，学生学习兴趣一片空白，教师应该积极引导学生学会反思，整理思维的过程，确定解题的关键，回顾解题的思路，概括解题的方法，使解题过程变得清晰，思维条理化，步骤准确化和方法概括化。 在回顾知识中获取反思，提炼思想方法，获取知识背景，深化理解层次，在教学活动中我们教师比较注重创设情境，引导学生过探索实验，合作探究，主动获取知识，其次在实际学习过程中，学生总是根据问题情景来决定解题方法，因此教师应该鼓励学生获取知识后反思学习过程，引导他们在思路策略上回顾总结。 在分析解题方法中反思，体验不同方法的优势，学生在解题时往往满足于做出题目，而对自己的解题方法从来不加评价，作业中经常出现过程单一，思路侠窄，解法陈旧，逻辑思维混乱，主次不分等不足，找不出解题最优策略，因此，教师必须引导学生分析解题方法，努力寻找解题问题的最佳方案。 在学习情况的反思及作业情况进行反思，一节课结束，精心沉思，抽些时间回顾所学的内容，摸索知识之间的一些规律和自己在知识方面的一些发现，解决问题的误区，训练是否到位，及时记下这些，并进行总结，在作业中也认真反思，尤其是教师批改后作业要求学生仔细分析自己的不足之处和错题要及时改正和反思。 ?学生通过反思真正领悟学习的魅力，从而转化思想意识，总结方法，优化自己的认知结构，发展思维能力，培养到新意识。